一年級下冊數學人教版教案帶批注?教學設計教材版本：青島版一年級下冊，現在小編就來說說關于一年級下冊數學人教版教案帶批注?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

一年級下冊數學人教版教案帶批注

教學設計

教材版本：青島版一年級下冊

課 題：《我換牙了---統計》

課 題 :我換牙了一統計

教學内容：

教材第96-99頁，我換牙了一統計。

課标分析：

《義務教育數學課程标準(2022年版)》提出要注重對學生數據收

集、整理與分析能力的培養。

教材分析：

本單元教學有關搭配的知識。教材安排了三個例題：例1要求學生 用4個數字(含0)組成沒有重複數字的兩位數，教學稍複雜的排列問 題；例2通過兩件上裝、三件下裝的搭配，教學分步乘法計算原理；例 3通過求4支球隊的比賽(每兩個隊賽一場即單循環)次數教學組合問

題。

學生在二年級上冊“數學廣角”中已經初步學習了簡單的排列與組合。 本冊中例1與二年級相比，排列的數字增加1個，而且增加的是0這個 特殊元素；例2也由二年級的兩件上裝與兩件下裝變成兩件上裝與三件 下裝。本單元教材給出了更簡潔、更抽象的表達方式，旨在進一步培養 學生有序、全面思考問題的能力，同時培養學生學習數學的興趣和用數

學方法解決問題的意識。

教學目标：

1.結合現實情境，讓學生經曆簡單的數據收集和整理的過程，學會用分

一分、數一數的方法整理數學信息；

2.學生能用自己喜歡的方式表達數據整理的結果，通過數據分析，感受

數據所蘊含的數學信息；

3.在與同伴合作整理數據的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力， 感受這種數據整理在生活中的應用，從而産生收集數據、整理數據的興

趣。

教學重點：

讓學生在經曆統計的過程中，學會用自己的記錄方法來收集和整理 數據，并在合作交流的過程中初步認識象形統計圖和統計表，體會哪種

統計方法既清楚又簡便。

教學難點：

如何讓學生針對統計整理的結果進行有序觀察和有條理的思考及分

析。

教學過程：

1.猜謎語導入。

(1) 猜謎語。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?那老師說一個，大家來猜猜看

好不好?“健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，

早晚用刷把澡洗。”

(學生猜：牙齒。)

(2)讓學生談談對牙齒的了解。

師：同學們，牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些有關牙齒得知

識呢?誰來說說看。

(預想學生可能回答：①小孩的牙跟大人的牙顆數不一樣。②我們

要少吃糖才能保護牙齒。③我們都要換牙。)

師：剛才有同學提到換牙，換牙了的舉手。今天我們就來學習下

關換牙的數學問題。

(闆書：我換牙了。)

【設計意圖：通過猜謎語的形式導入，激發學生的好奇心，使學

生對本節課的學習有一個好的開始。】

2.經曆統計過程。

(1)經曆數據收集。

師：誰想說說你換了幾顆牙?你呢?

師：你們倆換了幾顆牙我知道了，可是其他同學換了幾顆牙我們 還不知道呢!像剛才那樣說下去，要想全部說完需要好長時間。老 師特别想知道每個小組同學換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，

誰願意來想個辦法，讓大家很快知道你們小組的換牙情況呢?

(同桌讨論交流。)

(預想學生可能回答：①我覺得把誰換幾顆牙都在本上記下來。② 我覺得可以讓換兩顆牙的人都舉手,數一數。換其他顆數的也用 一樣的方法。③我想我們上體育課的時候老師讓大家排隊，要是 讓換兩顆牙的排一隊，換3顆的也排一隊，那樣數就快了 ……) 師：剛才同學們想出了這麼多的好辦法，那你最喜歡哪種，就用 哪種方法來記錄一下你們小組的換牙情況。老師齊不哪個小組的

同學聚會分工、合作!

(小組合作收集換牙的數據，教師作業都能全班交流。顧想交流的 結果：①寫人名記錄換牙數。②畫牙齒并用圓圈代表人數。③用" √ "

記錄換牙人數 · ·)

(2)自主整理數據。

師：剛才這幾個小組都交流了他們的記錄方法，誰來評價一下?

(學生評價。)

師：大家記錄的方法可真多啊!下面咱們一起把剛才數的結果整理

一下，在記錄卡上記下來好不好?

(教師提供的記錄卡上有象形統計表、象形統計圖和隻有換牙顆數 地圖，供學生自主選擇整理。全班交流幾種有代表性的記錄後，

教師給予肯定評價。)

(3)學習用象形圖、表整理數據。師：剛才有的小組采用排隊的方

法數一數，非常好。下面我們都來用這種方法。老師為每位同學

都準備了一個“小笑臉”,就讓它代表你在黑闆上排排隊吧!

(師生共同在對應的換牙顆數上面貼笑臉。)

師：看!排得多整齊啊!其實，不管是剛才同學們排隊，還是笑臉排 隊，都能清楚地看出同學們的換牙情況!排好了，咱們去數數看。 我們先數數換1顆牙的有多少人，數完，我們就在旁邊的表格裡

填一填，這樣就不容易忘了。咱們再來一起把剩下的數數看。

(師生合作數，先将表格填完。)

師(總結):同學們，你們知道嗎?為了了解大家換牙的情況，我們

按換牙顆數把小組同學先來分一分，分完後我們又把每一種換牙

的人數一數，數完容易忘，所以得馬上把結果在表裡填一填。從 上課到現在我們經曆的這個分一分、數一數、填一填的整個過程 就是統計(教師闆書課題：統計)。為了記錄方便，我們可以用這

樣的畫圖和表格的方式記錄統計的結果。

師：同學們，你們會統計了嗎?誰來對照着黑闆再來說說我們剛才

是如何統計小組同學換牙情況的呢?

(學生回答。)

師(小結):以後統計時，我們都要先分一分，再數一數，最後要

填一填。

【設計意圖：“貼笑臉”環節的設計，目的在于幫學生有效梳理整

個統計的過程，為學生理解統計羹定基礎。】

3.分析數據，提出問題。

師：觀察黑闆上我們統計得出的圖表，你發現了什麼?你還能提出

哪些數學問題?

(學生可能交流：①哪種多?②哪種少?③誰比誰多?④誰比誰少?⑤

用加法或是減法解決的問題。)

師：通過分析，同學們解決了這麼多的數學問題，真了不起!其實

在我們生活中，統計可以幫我們好多忙呢!

4.生活應用。

(1)“自主練習”第1題。

師：大家看(出示一堆雜放的貝殼圖片),這麼多貝殼雜亂地放在

一起，你能一下子就說出每一種的個數嗎?

(學生搖頭。)

師：你覺得有什麼好辦法可以解決這個問題呢?

(預想學生回答：用統計的方法，可以先把它們分分類，再數

數。)

數，把每種貝殼的個數整理在右邊的表格中吧。師：好，就按大 家說的先把這些貝殼分類放好,(出示“自主練習"第1題圖)趕快數

一數

師：通過統計，哪種貝殼最多?哪種最少?你還知道什麼?

(小組交流。)

(2)“自主練習”第2題。師：觀察這幅圖片(教師用課件出示學生活 動的圖片),同學們都在做哪些運動?你能統計出參加各種運動的 人數嗎?請将統計的結果整理到表格中。整理好的同學跟同桌交流

一下，說一說哪種運動的人數最多，哪種最少?

(全班交流。)

師(總結):體育活動能使我們的身體更強壯，所以大家平時也要

多參加各種體育活動!

(3)統計圖形。

師：同學們，老師這兒有一些圖形(投影出示一張課後“我學會了 嗎"的圖片),誰會用統計的方法來整理一下各有多少個?以球形為

例，誰來說說看?(此處引導學生有序地數。)

師：同桌把剩的圖形一起來統計一下，并記錄在旁邊的表格中。

(全班交流，注意讓統計快的同桌交流方法。)

5、總結收獲。

先請同學們談一談這節課的收獲，教師總結本節課的重點内容。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!