寫字教學是語文教學的重要組成部分，“寫好字”更是素質教育的基本要求。筆者荊霄鵬老師希望通過自己多年的理論研究與實踐經驗，與大家共同探讨中小學寫字教學的相關問題。

一、教學目的

《語文課程标準》對學生寫字提出了明确要求：小學階段要求“規範、端正、整潔、有一定速度”，初中階段要求“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規範、通行的行楷字”。從這幾點看來，寫字教育的目的并不是培養未來的書法家，而是全面提高中小學生漢字書寫水平。

這裡涉及到一個寫字與書法的關系問題。書法是寫字嗎？毫無疑問，書法屬于寫字範疇，隻不過是在書寫漢字的過程中，為漢字賦予了更豐富的藝術内容。書法的基礎，恰恰是建立在“規範、端正、整潔”的漢字書寫之上，所以說寫字教學的目的正是讓學生培養“規範、端正、整潔”的漢字書寫習慣，既能滿足學生日常學習、生活的需要，同時又為部分學生的書法發展打開一扇大門。

二、教什麼

硬筆字是中小學寫字教學的重點。筆法、結構、章法是書法三要素，應該從這三個方面對寫字提出相應的要求。

毛筆在這三個方面的要求基本上是齊頭并進，決不厚此薄彼。硬筆由于工具的特殊性，在這三個方面的要求卻應該有所側重，對結構的要求是重中之重。

就寫一個字來說，即使每一筆隻注意行筆的幹淨，在筆畫的起、收上并沒有使用過多的筆法，但隻要結構規範、端正，仍然能夠感覺到漢字帶給我們的美。

如果把每一筆畫當作一個人，筆畫的中段就是肢幹，是“本”，筆畫的起與收就是飾物，是“末”，隻要肢幹強健有力，即使沒帶飾物，那也是“素顔朝天”，具備了基本的健康與美觀。如果“本末倒置”，帶了很多漂亮的飾物，“花枝招展”，但是肢幹羸弱多病，那這個筆畫無疑是失敗的。當然，這隻是說明結構的重要，如果結構美觀，筆法也準确漂亮，那就更好了。

結構是有規律可循的。歐陽詢有“間架結構三十六法”、黃自元有“間架結構九十二法”、李淳有“大字結構八十四法”等等。雖然在總結中各自的角度不同，但通過梳理，我們可以發現這些“法”中仍然有很多共通的規律，如有普遍适用的等距、中宮收緊、左收右放、穿插揖讓等，有針對特殊字形的左輔齊上、右輔齊下、下部迎就、長字勿扁、扁字勿長等，有針對筆畫的縱腕有力、橫腕俊秀、斜筆有力等。寫字教學，就是要把有指導意義的基本結構規律教給學生，解釋其用法，并用練習進行鞏固，起到舉一反三的作用。

個人認為，在結構規律中，布白均勻和中宮收緊兩者尤為重要。

布白均勻即指筆畫所分割的“空白”面積勻等，與篆刻中所講的“分朱布白”類似。從某方面來說，我們用筆寫字，并不是在寫“黑”，而是在寫“白”，不是在一定的區域内畫線，而是在一定的區域内用線條劃分空間。空間分割是否均勻，直接關系到一個字的成敗。空間分割均勻，寫的字就會感覺舒服，空間分割不均勻，就會覺得不舒服，這是由人的視覺平衡所決定的。

布白均勻是保證漢字整潔、美觀的基本規律。具體來說，橫筆等距、豎筆等距、撇筆等距等規律，都是由布白均勻這個基本規律所衍生出來的。另外，布白均勻還會對合體字的相并、排疊、筆畫穿插等具有一定的指導作用。

中宮收緊是指一個字的中部筆畫要安排得稍緊湊一些，外圍的筆畫要稍開張一些，也就是常說的“内緊外松”。中部筆畫安排緊湊，字會顯得精氣内斂；外圍的筆畫向外開張，字會顯得精神。開張表現在上部，比如草字頭的羊角形等；開張表現在下部，比如月字中部兩橫靠上，兩“腿”加長等；開張表現在兩側，如木字旁的左放右收、反文邊的左收右放等。

中宮收緊是表現漢字精神氣質的基本規律。具體來說，縱腕有力、橫腕俊秀等筆畫收放的結構規律，都是中宮收緊規律的一個具體體現。

另外，規範性也應該是教學的重點。應該包括書寫行為規範與漢字書寫規範兩個方面。在此我們着重談談漢字書寫規範。規範字是指符合國家頒布的規範标準的漢字。漢字書寫規範包括筆畫的性質、長短、連斷和搭接上。筆畫的性質得記牢，如吳字最後一筆是捺不是點等；筆畫的長短不能錯，如廷字撇下部是士不是土、垂字中部的橫最長等；筆畫的連斷要謹慎，如又、馬兩字左上部要開口等；筆畫的搭接要準确，如龍字的撇與豎彎鈎是相交不是相接等。

三、怎麼教

教師在寫字教學中，都會積累一些經驗。在此我們不談具體的教學方法，隻強調兩個關鍵問題：

一要培養學生的結構意識，對結構規律的分析與講解要貫穿始終。

在寫字前，應使用最常用的結構規律來指導學生，分析每個字的結構特點，讓學生把握書寫要領；在寫字中，要時刻提醒學生在書寫中出現的一些結構問題；在批改時，也要針對普遍的結構問題進行評點。同時還可以在寫字活動中，讓學生用結構規律來分析漢字、點評作品、分享經驗。

二要培養學生主動學習的好習慣。

寫字教學，并不是教學生怎樣寫每一個字，“就字論字”，而是要教會學生正确的學習方法，讓學生能在學習的過程中主動思考，主動發現問題，主動解決問題。“授人以魚不如授人以漁”——告訴學生答案重要，而教會學生怎樣尋找答案更重要。

學習寫字與學習書法并無不同，臨摹字帖是唯一的方法。在臨摹中，要杜絕“貪多嚼不爛”的現象，把臨帖搞成了抄帖，而是要各個擊破，作适量的重複練習。寫完一個字，不要着急寫下一個字，先通過與原帖對比查找問題，然後在臨摹下一個字時修正問題，然後再查找問題，再修正問題……隻有這樣才能一次比一次進步。

重複錯誤就是鞏固錯誤，錯誤的形成是很容易的，但錯誤的糾正是不容易的。因此，一開始就要以養成學生好的寫字習慣為目的，不要過多要求習字的數量，更應該要求寫字的質量，強化與鞏固正确的習字方法。

本文原載于《書法報.硬筆書法》，希望對書友有所助益。

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