初中語文教材分析

初中語文教學總體要求把握：以新課程改革的四大理念為指導思想，以培養學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目标，以具體課文為例子，引入教學，舉一反三，充分利用語文學科的特點，激發學生學習語文興趣，引導、促使學生領悟、學會學習語文（讀寫）的基本方法和能力。

三個年級、六冊課文圍繞總體目标，各有側重點，層層深入（具體見下各冊各單元分表）。

分析課文，不要糾纏在一些細微末節，重點：

1、幫助學生理清課文線索和脈絡，從字——詞——句——節——段——篇，學會從具體内容中分析和概括的能力，培養學生的思維能力。

2、學習掌握更多的詞彙（讀、寫的基礎）。

3、讀懂、理解、分析課文的内容（從表層義——深層義——比喻義——象征義）及作者如何表達的基本方法。

七年級上冊

本冊重點提示：本冊教材針對剛從小學升入初中的學生（這是人生一個重要轉折點），要充分利用他們的年齡特征和心理特征，把握好本冊語文的教學重點：引發興趣，關注語文（大語文），立好規矩，打好基礎。

針對初一新生，要發揚繼承好小學中學語文的一些傳統（如認真書寫、教師指導細緻等），又要引導學生逐漸掌握自學、自我分析的能力。基礎能力培養的重點一是閱讀能力（重點是記叙文），二是書寫能力（養成良好的書寫習慣和寫得一筆好字），三是寫作能力（逐步了解和掌握五種表達方式，重點是記叙文），四學習語文的一些良好習慣和基本方法。

寫作五種表達方式：

叙述

記載人的行為經曆，叙述事情的經過變化。

太陽從東方升起來了。

描寫

寫景狀物，描摹景的氛圍，形容物的形态。

一輪圓圓的紅日從東方冉冉升起來了。

說明

剖析事物構造，解釋概念含義（析理釋義）。

太陽是從東方升起來的。

議論

講道理，明觀點，論是非。

太陽從東方升起的道理誰都知道。

抒情

抒發感情（直接抒情、間接抒情）。

啊，太陽從東方升起來了！

七年級（上）語文單元、課文總體目标（一）

第一單元

針對學生剛進入初中這樣一個人生的轉折，引導正确對待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力實現，關愛生命，體驗、憧憬、思考人生。

1、掌握詞語（備一詞語本）；

2、懂得文章要表達一定的思想觀點及基本的表達方法（直接、間接）

3、重點學習叙述的表達手法。

4、建立一些學習語文的規則（如記好筆記、每周一篇周記、每天練字等）。

1《在山的那邊》（詩歌）

1、 了解詩歌特征及基

本表達手法（形象中寄托感情或哲理）。

2、 “山”、“海”及“尋

海”的含義。

1、收集一些關于人生詩歌；

2、學寫詩歌。

2《走一步，再走一步》（記叙文）

1、 記叙文的要素及基

本要求。

2、 叙事——感慨（登

山的艱巨及心理感受）

叙事中說明一定道理（區别小學的記叙文）。

3《生命，生命》（雜文）

雜文特點：夾叙甲議，重在議論（與前文比較）。

了解雜文，評論生活學習中的人、事。

4《紫藤羅瀑布》（抒情散文）

1、 由物及情、托物言

情的手法（與前文相比）。 2、詩化語言的體味。

5《童趣》（文言文）

介紹文言文知識、常見的實詞、虛詞用法，字類活用、句式，翻譯。重點：之、或。

綜合性練習

自我介紹（過去、現在、将來）要突出一兩件趣事、有意義事，介紹方法可多樣。

作為第一次作文。

初中開始，學生将接觸文言文，所以應明确初中文言文教學總體目标要求，在知識目标上，要圍繞文言文閱讀的一些基本規律和方法展開教學（如實詞的古今變化、虛詞的運用、詞類活用、主要的句式等），給予一定的規律和方法歸納總結，培養學生的文言文語感。各篇課文又要根據要求突出一、兩個重點，逐步深化，培養學生的文言文閱讀和理解能力（實譯能力）。

七年級（上）語文單元、課文總體目标（二）

第二單元

承前一單元“人生”，進行人生、理想、價值觀的教育，引導學生确立自己的努力目标（遠、近）。

學習和掌握記叙文中穿插議論、抒情手法，多種角度叙述。

掌握比喻的修辭方法。

6《理想》（詩）

哲理詩（與前詩比較），掌握詩中大量比喻的含義，認識比喻。

仿造比喻句。

7《短文兩篇》（随筆式散文）

了解文章中的思想及作者如何表達。認識随筆的特點：圍繞一點感慨、情感，引伸發揮，不拘一格。

提倡寫随筆式周記

8《人生寓言》

認識寓言的特點，了解文中的“寓身”和“寓意”。

收集寓言并交流。

9《我的信念》（自傳文）

認識第一人稱的記叙方法，分析文中記叙、抒情、議論的運用。

作文：我的信念

10《論語十則》（文言文）

介紹孔子和儒家思想。

掌握重要的文言實、虛詞，翻譯背誦。重點；說（通假）、乎、則。

收集孔孟警句。

綜合性練習

走向社會學語文——引導、培養學生綜合性“大語文”的觀點（利用一切機會）。

設計廣告或者評論常見廣告，了解社會語文運用情況。

寓言：寓言是一種隐含明顯諷喻意義的簡短故事，作者把要說明的道理寄寓在故事中巧妙含蓄地表達出來。拉·封丹說：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分。所講述的故事好比身體，所給予人的教育好比靈魂。”我國古代有許多寓言，到唐朝柳宗元開始，寓言成為一種獨立的文體。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。

七年級（上）語文單元、課文總體目标（三）

第三單元

介紹有關“美”的知識，引導學生欣賞“美”的事物。

學習“美”的散文語言；

學會如何描寫景物（繪形、繪聲、繪色）；

掌握拟人的修辭手法。

11《春》（寫景散文）

寫景手法（選擇角度、描寫手法）。

學寫校園景物。

12《濟南的冬天》（寫景散文）

與上文比較，抓住不同特點寫：一冬一春，一南一北。

描寫當地四季不同景物。

13《山中訪友》（寫景散文）

叙述中穿插描寫手法，移步換形的動态寫法。

結合《錢塘湖春行》詩（動态）

14《秋天》（詩）

寫景抒情

背誦

15《古代詩歌》

寫景抒情

背誦

綜合性練習

擴大閱讀，學會描寫。

寫一篇描寫為主的旅遊散文。

第四單元

介紹科技知識，培養科技素養和科學精神（求真與探索）。

學習說明文知識，學習說明文的基本寫法（說明次序、手法）。

16《化石吟》（詩）

用文學形式表達科學知識（形象化）。

17《看雲識天氣》（說明文）（自然現象）

比喻、下定義的說明方式。

18《綠色蝈蝈》（說明文）（動物）

說明的順序和角度。

寫說明文

19《月亮上的足迹》（記叙文）

記叙中介紹科技知識。按事件經過記叙。

20《山市》（文言文）

了解《聊齋志異》一書。

文言字詞，重點：無何、為。

綜合性練習

收集月球的知識、故事、詩詞、傳說。

七年級（上）語文單元、課文總體目标（四）

第五單元

親情教育。從熱愛家人開始，推及其他人，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，處理好人與人之間關系。

指導觀察、積累生活細節，學習通過小事、細節寫人，充滿感情寫人的手法，寫好記叙文。

21《風筝》（記叙文）

生活中如何處理矛盾，培養互相體諒精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些關鍵語句（魯迅式筆法）。

22《羚羊木雕》（記叙文）

正确處理朋友、同學之間的關系。記叙的多樣角度和筆法。

寫作練習：記叙親情或友情。

23《散步》（記叙性散文）

家庭親情的體會。學習從平淡生活中挖掘題材、抒寫情感的手法。

24《詩兩首》（散文詩、新詩）

體會母愛。學習形象寄情的手法。了解散文詩的形式（散文的形式，詩歌的意境）。

25《世說新語》兩則（文言文）

了解《世說新語》。掌握文言字詞，句子成分省略。

綜合性練習

關于親情、友情的讨論。收集關于親情、友情的警句、故事。

學習多種手法的記叙。

本冊教材共有古詩15首。

從時代分：東漢三國2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。

從體裁分，古體四言（舊題樂府）2首，格律詩9首（七絕5首、五律3首、七律1首）

從題材内容看，一類寫景抒情，一類寫人生哲理。

教學：1、熟讀并延伸介紹有關古詩。

2、介紹有關詩歌和詩人的知識。

3、詩歌藝術手法：直抒情感、間接抒情（寫景抒情，景中寓情）。

4、詩歌語言特色和詩人風格。

七年級（上）語文單元、課文總體目标（五）

第六單元

本單元是想象豐富的童話世界，感受真、善美與假、醜、惡。

聯想、想象在閱讀、寫作中的重要作用。培養學生豐富的想象，在閱讀中再現生動形象，寫作中更加豐富生動。

26《皇帝的新衣》（童話）

理解深刻的含義，鼓勵說真話。學習生動的叙寫手法（刻畫人物、心理、性格）。了解童話。

27《郭沫若詩兩首》（新詩）

體味詩歌中的美好世界，理解其中的含義（結合形象分析）。

28《女娲造人》（神話故事）

了解神話與神話故事。

29《盲孩子和他的影子》（童話）

學會同情人、關心人。

體會文中美好的意境、美好的感情。

學寫童話

30《寓言四則》

繼續深入了解寓言特點，理解其中的含義。

綜合性練習

收集、交流人類史前史的資料，了解當地的曆史。

童話：是帶有濃厚幻想色彩的虛構故事，它通過奇異動人的幻想，奇妙曲折的情節 間接反映現實生活、表現兒童情趣的一種文學樣式。童話具有折射性（曲折反映現實）和變異性（虛構幻想）的特點。它是兒童喜聞樂見的文學樣式，也便于學生學習寫作，培養豐富的想象能力。

神話、傳說與神話故事：神話是原始人類對自然現象和社會生活的原始描述和解釋，它用虛幻的想象來反映人類戰勝自然的願望。傳說是以一定的曆史事實和曆史人物為基礎，通過幻想進行加工、充實的口頭故事，帶有史實的影子，是曆史和文學的結合。神話故事是後世利用神話形式創作的故事。

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