如何看待“讀書破萬卷，下筆如有神”？（原問題）
說白了，即使再火爆的話題，老祖宗已經早已經說透了。後人的冗長闡述，無非就是重複又重複，咀嚼吐了再咀嚼。
“讀書破萬卷，下筆如有神”意思就是如果讀書很多很多的話，那麼寫作當然會很神很神。倒真有人探讨起來破萬卷是個怎樣的破法，如有神又是怎樣個神法，真乃隔靴搔癢，吹毛求疵也！
從信息加工的角度來講，沒有輸入，就沒有輸出，沒有足夠的輸入，也就沒有足夠的輸出；沒有有質量和數量的輸入，輸出也是乏善可陳的。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是輸入和輸出的道理。當然省略了其中一個最重要的環節，那就是加工和創造。并不是故意省略掉的，而是，主要為了談一談輸入和輸出的關系。好多學生家長來不來給孩子報個作文培訓的速成班，你想想，作文是可以速成的嗎？
倒不如好好報個指導閱讀，教授引導閱讀方法的班。有史以來人們最愛“速成”二字，速成便意味着一勞永逸，速成就意味着萬事大吉。
其實也往往是速成害了不少人。
破萬卷也好，如有神也好，絕對不是三天兩天的事兒。那些崇拜速成的家長也用腳後跟想一想，作文能夠速成嗎？
人們最認識不到的是，孩子作文不行，既不是組織語言的能力不行，也不是思維的敏捷度不夠，更不是猜題破題的方法有誤，問題卻恰恰出在閱讀上面。是閱讀不夠多，閱讀的數量太少，閱讀的質量不佳，閱讀的習慣沒有形成。
總而言之，是孩子的輸入有了問題，并不是輸出有什麼問題。
那些上過作文班的孩子都是個什麼結果？
也許，心急火燎的家長連後續效果都沒能力說出來呢。
令人好笑的是，面對這個問題，有人卻研究開“破萬卷”的可能性和“如有神”的程度是個啥？
一個人的信息，隻有輸入足夠多了，才能有條件精準有效地輸出。
而讀書卻不僅僅是輸入輸出這麼簡單和機械，不論閱讀也好，還是寫作也好，都有思維的參與呢。作者的思維，作者的審美，作者的觀點，作者的情趣，還有行文方式、知識點滴等等這些都會潛移默化地到了讀者心中。如此而來，久而久之，讀書真的不僅僅是在讀書，而是一種複雜的綜合學習過程。
于是，作文該如何去做，當然其中也有了答案。
當然，如果從因果關系上來講，下筆如有神如果是目的，讀書破萬卷不啻為最好的手段。而讀書破萬卷如果是平時的積累，那麼下筆如有神也就是作文時普遍的結果。
真的懂得話，還用你分析如何“破萬卷”以及怎麼“如有神”嗎？這就是審題的滑稽和可笑了。還是閱讀太少，閱讀不動腦子導緻的。
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