德育是全面發展教育的一個重要組成部分，德育包括對學生進行思想政治和道德的教育，德育和美育兩者之間相輔相成，相互促進。教育是學校美育的重要内容之一，對于德育有着重要的促進作用，音樂教育滲透德育是音樂教育的重要任務之一，德育貫穿于音樂教育的整個過程，音樂教育進行德育的特點是潛移默化。音樂是一種情感藝術，鮮明的音樂形象能生動地反映和影響着人的思想感情，音樂的美感以其強烈的藝術感染力，侵入人的内心世界，通過審美體驗産生巨大的行為力量。音樂給人以積極向上、奮發進取的力量，可以蘊含崇高的理想和高尚的品德。音樂給人的熏陶和感染不是生硬地灌輸，而是潤物細無聲。如果德育缺乏感情基礎，就會陷入空洞的說教。

本文作者：陝西省小學音樂學科帶頭人、省教育科學研究院音樂教研員張華鐘

日本著名小提琴家鈴木鎮一創立的兒童小提琴教學法，他認為，音樂好比一種語言，要掌握一種語言最好是從小開始，開始的越早越能把語言掌握的像母語一樣。他在教學中先不教授樂譜或音樂理論知識，而是先聽音樂，學樂曲前先重複聽錄音，強調要在放松、自然的狀态下聆聽，像吃飯、嬉戲、聽家人談話那樣聽他要學習的音樂，通過潛移默化的方法使兒童自然地熟悉樂曲，然後在教師指導下憑記憶把樂曲在樂器上奏出。整個過程由聆聽到模仿，就像兒童說話一樣自然。他說：“教音樂不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。”提倡才能教育越早開始越好。

教育和德育之間不是從屬關系，時刻進行思想品德教育，有其獨特的手段和方式，如果忽視音樂教育特點，将“貼标簽式”的思想說教代替音樂教育，就會失去音樂教育的本體特點，難以收到預期的效果。

愛國主義是教育的一個永恒主題，愛國是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各民族人民共同的精神支柱。音樂教材具有高度的思想性和教育性，對學生進行愛國主義教育、社會主義教育，以及人生觀、價值觀的教育，對于青少年健康成長和精神文明建設有着深遠的影響。

人音版義務教育教科書一年級上冊第三課《祖國您好》單元中聆聽曲目《中華人民共和國國歌》，一年級新生從進校開始，就應該懂得國歌和國旗的意義。首先，學生要了解國旗、國歌是祖國的象征，收集、整理國旗與國歌背後的故事，圍繞“愛祖國”這一主題，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》，懂得升國旗是應肅立，行注目禮，少先隊員要敬隊禮，用專注的神情表達對祖國的熱愛。結合每周升國旗、唱國歌的經驗，讓學生說一說感受。讓學生在莊嚴的國歌聲中理解祖國的莊嚴、偉大。

人音版義務教育教科書四年級上冊第一課歌唱祖國單元中演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，在之前欣賞的基礎上學唱國歌，音樂教師應結合指揮手勢引導學生感受國歌的風格特點，了解詞曲作者生平、歌曲創作背景，從音樂角度引導學生探究、分析國歌的風格及表達的情感和力量。關注國歌引子部分分解的大調主三和弦音“do mi sol”和三連音節奏構成号角式音調。教師在教唱歌曲時，鋼琴伴奏織體選用柱式和弦，力度掌握中等或較大力度，速度平穩，表現出歌曲堅定有力、氣勢磅礴、莊嚴宏偉的特點。要求學生在節奏、情緒上下功夫，用自己的聲音唱出堅定、勇敢的氣勢，唱出中國人的精神。學會歌曲後結合《中華人民共和國國旗法》讓學生知道每個公民和組織都應當尊重和愛護國旗。通過觀看影片《我和我的祖國——前夜》，進而加深學生熱愛祖國的情感。

人音版義務教育教科書二年級下冊第二課難忘的歌單元中聆聽曲目《少年先鋒隊隊歌》，音樂教師在引導學生聆聽歌曲時輕聲哼唱的基礎上，收集、整理少先隊知識、紅領巾的故事等素材，還可以聆聽《紅領巾飄起來》《紅領巾之歌》《紅領巾心向黨》等歌曲作為律動、素材背景音樂，模拟、回顧入隊儀式，模仿行進的步伐，感受歌曲的特點，進一步體會歌曲所表現的少年隊員的精神風貌，激發少年兒童的愛國情感。

教材中具有鮮明的民族性的内容，可以培養青少年熟悉、熱愛民族音樂文化，激發青少年的民族自豪感和凝聚力。

人音版義務教育教科書二年級上冊第二課幸福的歌單元，欣賞彈撥樂器合奏《快樂的啰嗦》、歌曲《彜家娃娃真幸福》（彜族）；曲調“do re sol”三個音構成的旋律特點；《乃喲乃》（土家族）、曲調“do mi sol” 三個音構成的旋律特點；兩首歌曲都屬于旋律簡單而不單調，歡快而熱烈的風格特色。對歌曲中出現的襯詞，歌曲《彜家娃娃真幸福》中的“阿裡裡”表示很高興、很快樂的意思；《乃喲乃》中的“乃喲乃”是快快來的意思，“乃喲嗬”是知道了的意思。通過對語言的了解為唱好歌曲進行鋪墊，音樂教師在授課中要關注低段學生活潑好動、注意力難以持久的特點，教學中運用圖譜輔助聆聽、歌唱、表演等活動，調動學生全身心地投入到音樂中。還可以結合各民族服飾、頭飾、舞蹈動作設計音樂活動，提高學生的參與熱情。學生隻有通過對祖國各民族的音樂文化了解與體會，才會喜歡和熱愛祖國各民族的音樂藝術，增進對民族音樂的情感。

新修訂的《義務教育音樂課程标準（2011年版）》中“學習音樂和提高藝術素養日積月累過程中所需要的自尊、自律、自信、潛心投入、持之以恒以及不斷追求完美的自我激勵和反思、超越等品質和習性，會對其他科目的學習及生活的其他方面産生遷移作用，有助于學生學會學習及良好品性的形成”進一步闡明了音樂課程在人的成長和發展過程中的重要作用。

音樂活動的集體形式（齊唱、齊奏、合唱、合奏等）感人至深，影響巨大，有益于個體和群體的交往，合作有益于融洽人際關系，超越小我，融入大我，從而領悟共處的真谛。音樂教育的審美性質、合作精神與共處意識的培養為學生的發展提供了廣闊的空間，學生學會用審美的态度來對待他人，擁有寬容的情懷。這樣既培養了青少年善于合作、交往的人際關系和群體意識，又培養了青少年健康的審美情趣，喜愛并參與有益身心健康的文化活動，抵制低俗不健康文化的侵襲。

音樂教學必須根據音樂藝術特點和教學規律，使學生在樂于學習的狀态中接受音樂教育。音樂教學向學生實施思想品德教育不是靠理論的說教，而是通過對音樂的感知、體驗、表現、理解和創造，在充滿快樂和趣味的活動中受到熏陶和感染。實現小學音樂學科德育真正落地，需要音樂教師在教學中深刻理解學科的本質，用潤物無聲的方式引領學生發現學科知識潛在的思維方式、思想品質、價值觀念、情感認同。我們的教師應把育人價值作為職業價值追求和專業成長的内在要求，把育人變成一種生活方式，最終達到德育、智育雙重目的。

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編輯：關中小夥

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