改變孩童鋼琴學習厭學的對策

(一)清楚學琴意圖

學琴前，家長大約給孩童做些預備作業。例如與孩子一同傾聽音樂、看音樂會，賞識鋼琴競賽等，多給孩童介紹一些音樂常識和鋼琴常識，有知道地向孩子關注學習鋼琴的意義。讓孩童懂得，學習鋼琴演奏可以獲取更多音樂常識，前進音樂的鑒賞才能;将會豐厚自個的人生，一起還會給自個、家人和兄弟帶來許多高興，以此激起孩童學琴期望。

若家長隻注重設定學琴的方針和方案而忽略了學琴的内在動機和愛好的培育，幾乎現已注定了孩子不可以能堅持學琴。正如孔子說的“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”家長的使命就是要促進孩子變“要我學”的被逼狀況為“我要學”的主動狀況。當然學琴前也要讓孩子知道到學習鋼琴并不是很輕松的作業，遇到困難是常事，否則學琴後孩子可以會認為家長在騙自個。大人可以經過講各個鋼琴家吃苦練琴的小故事讓孩子理解隻需吃得苦、有意志的人才幹學好鋼琴。學琴前讓孩子做好喫苦的思維預備，避免未意料到的辛苦可以對孩童學習愛好發生的煩擾，是讓孩童堅持學習意圖，增強學習動力的有用辦法。

(二)養成傑出的練琴習氣

再有天資的孩子在相對單調的練琴進程中都會損失新鮮感，一旦學琴時刻長一點，甚至有的孩童僅三五個月就初步有點厭煩，這是正常表象。家長不能因為孩子暫時體現出沒愛好，而盲目斷定孩子短少這方面的打開出路，随意中止學習，已然斷定學琴就大約堅持下來。把孩子每天練琴的時刻嚴肅固定下來，不要簡略改變，養成傑出的練琴習氣，在規則的時刻裡不答應做任何與此無關的作業，比方喝水、上清潔間之類。憑仗規則的作用，使孩子逐步養成習氣，然後保證練琴的安穩性和接連性。

學鋼琴不可以避免地要演奏一些不那麼風趣的根柢操練曲，此類曲子更簡略觸發孩童的厭煩。這時分家長應協作教師，給孩子批注操練意圖：隻需把握了技能方法，才幹演奏更美麗悅耳的曲目。當孩子操練進程中呈現瓶頸狀況，重複演奏也無法抵達意圖時，要奉告他們這是正常表象，隻需再堅持盡力一下，必定會獲得前進。鋼琴技能非經耐久的日日訓練，難以把握“。

當孩子純屬因懶散，貪玩，頑固而無理不練琴時，就應在講清道理的一起，施之以适度的壓力，也即對錯練不可以。”當這種情況呈現時千萬不能因為寵愛孩子而放縱他們。大約充分讓學童理解隻需堅持做好每件事才幹獲取成功，得到我們的尊敬，這樣不隻練習了孩子學琴的技藝，更培育孩子喫苦吃苦的知道，這将是孩童生長閱曆中最可貴的财富。

(三)盡力營建輕松開心的學習環境

孩子厭學心思的發生與教育環境或家庭環境嚴峻、欠好諧有直接聯絡，教師和家長假定常常發怒，就簡略緻使學生對練琴的惡感，高壓方針給孩子特性的安康打開帶來的多方面的損害。教師在教琴時要盡量讓講堂輕松開心、五顔六色。教師要多與孩童交流，樹立對等可親的聯絡，用言語去說服孩童學習，讓孩童把學琴當成一件願意承受的事。家長的心态也要擺正，家庭氣氛要輕松、成員要對等。

多用欣賞和必定的姿勢面臨學童的前進，對學童的缺乏和暫時的困難多加包容，多給孩子以淺笑和鼓舞;當孩子學琴疲憊時大約讓孩子當令歇息;若孩子在短時刻内可以有用地練好曲目，要給予贊譽并供給孩子充分玩耍的機緣;條件答應的情況下家長最佳能親自參加到孩子練琴的進程中來，和孩子一起學習，一起共享學琴的艱苦與高興。

(四)孩童鋼琴教育應注重科學性與愛好性相聯系

孩童的天資抉擇了孩子們對單調無味的内容和闆滞的教法都會标明貳言，想要戰勝學習進程中随時可以呈現的厭煩，教師的教育辦法和水平極端重要。好的教師應教給孩子全部的音樂常識和标準的演奏訣竅，培育孩子的歸納音樂才能;并根據每一個孩子的各自情況，寓教于樂，正确引導。從孩童的實踐啟航，有關于性的科學施教。

首要要選擇适合的教材。如《我國孩童鋼琴教程》(應詩真編著)，《孩童鋼琴教程》(李斐岚、董剛銳編著)等這些都是被我們認可的極好的孩童鋼琴教材。在孩童鋼琴教育的啟蒙期間筆者還選擇了教師、家長、學生三位一體鋼琴初級教程《指尖上的芭蕾》(李卓編著)。

這本書最大的利益就是集音樂常識、中外經典孩童樂曲、演奏辦法、樂曲介紹為一體，用生動形象的言語，以孩子們可以承受的方法說明出來，憑仗配有圖像和文字解讀的世界經典名曲譜例，引發孩童的願望力，而且堅持孩子們對音樂的獵奇心和對鋼琴學習的愛好與動力。經過孩童可以了解的願望空間，使孩子們獲得各種不一樣的音樂常識。一起這本書對教師的教育和家長的教訓都很有協助。

教師的教育辦法應活絡多樣。面臨初學孩童，可以測驗以愛好下手“先會彈，後專業”的教育理念。例如在練習4、5指操練時，筆者選擇了法國兒歌《小老婆星》，這是孩子們都了解喜愛的一首歌曲。先不講手型辦法，讓學生彈出來。

當孩子很快把旋律彈出來後，發現4、5指不聽使喚，音彈不響時，這個時分再從聲響下手，教訓學生留心手型、觸鍵，并當令配以《哈農》關于性的操練。當孩子有了必定的愛好，再恰當引入相對單調的根柢功操練，并奉告隻需經過這種練習才幹彈出更多非常好的曲目，孩子才願意承受，以此應對學琴的單調期。

教師還應學會在贊譽中點評。“當教師為學生的演奏做點評時，留心力不該放在挑錯上，要從贊譽孩子獲得的成果初步，然後再指出需要改進的當地。不管學生彈得再糟糕，也要找出學生彈得好的當地初步點評。”這些理念教師也要長于和家長交流，全方位保證孩童的正常學習。孩童鋼琴教育是一個淩亂而困難的進程，教育中應注重科學性與愛好性相聯系，才幹有用地推進孩童學習鋼琴。

(五)有關組織做好正面宣傳教育

教育部門、校園、文明藝術組織、電視媒體等有關組織應經過各種方法，正面宣傳藝術教育的根柢意圖，引導藝術教育安康打開，阻止差錯觀念，教訓家長、教師怎樣科學引導孩子學琴，然後營建一個傑出的外部環境。具體辦法有：标準競賽考級準則，偏重藝術性、科學性;撤消商業性庸俗化的競賽;前進教師本質的查核，對不契合需求的教師撤消教育資曆;嚴肅檢查教育組織，标準藝術校園類組織的宣傳和辦理;标準作業宣傳導向，嚴肅阻止跟風攀比表象。一起，校園應真實做到減負，減輕孩童學習壓力，削減家庭作業，保證孩童藝術學習的時刻和空間。

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