2. 其它科目

不止是英語，所有的科目也是一樣。如果學不好，都可以從這幾個方面反思：興趣動機、信心問題、态度問題、方法問題等。前面所講的東西都可以遷移到其它科目上去。所以下面再分别對數學、物理、語文科目從不同的視角再談一談感想（當然不是說我這幾科學得好，隻做抛磚引玉吧）。

數學：

我們的學生（民本）大多數數學都不好

在高中階段，數學課程的内容也是非常豐富的。他們并沒有掌握好，并且沒有形成較好的邏輯思維能力。

但相比高等數學，高中數學知識内容畢竟有限，并且有很多時間反複學習、做題。然而高等數學從内容難度上有很大的提升。同時大學學習進度很快，科目多壓力大，幾乎沒有時間複習，基礎差的學生很難跟得上。

不光民本、相信很多普通本科的學生也是很吃力的。

（以下學習困難學生比率是我估計的、未經過調查）

重點學校學生：知識結構、邏輯能力、解決問題能力都很強，大多數沒有問題。 學習困難的比率1/10；

普通本科學生：知識結構、邏輯能力、解決問題能力一般，學習困難的比率4/10；

民本學生：知識結構、邏輯能力、解決問題能力較差，學習困難的比率8/10；

我想民本學生存在的主要問題是：

1．邏輯能力較差；

2．接受較慢；

3．不思考或不善于思考；

4. 習得性無助，就是已經失去信心。

造成：

1. 因為跟不上而放棄學習；

2. 考試當成背答案；

Vote:

1. 你是否會因跟不上而放棄學習？

2. 你怎樣準備考試？理解還是背答案？

我覺得學習有這麼幾個層次：

1.知識結構碎片化、有很多漏洞、知識點間缺少聯系；

2.知識結構有漏洞、知識點間一定聯系，但缺少解題的圖式。

3.知識結構較好、知識點間有聯系，也有解題的圖式，但缺少理論聯系實際，解決實際問題的能力。

4.知識結構較好、知識點間有聯系，有解決問題的圖式，理論聯系實際，具有解決實際問題的能力。

我們的學生多屬于1、2種情況：

解決辦法：

1.了解學生的入學情況，包括數學分數，志願情況，輔以問卷調查或測驗。

（都說民本學生基礎差，但到底差在哪裡，有人做過權威調查嗎？

高考是對學生知識、能力的一個總體性檢查，但是最後隻給出一個分數，我們得不到任何其它信息。高考應該給出一個相對詳細的評估，如知識結構、邏輯推理、空間想像、人文素質等，也為學生報考志願、今後的學習、職業規劃提供參考。）

2.補救式教學。

對于那些沒有跟上而掉隊，自我放棄（習得性無助）的學生，提升其信心、改變其學習态度。加以補救教學。

具體方法如下：

1. 激勵、讓他們知道自己的學不好原因，告訴他們如果有好的方法、數學能力會有很大提升。

2. 彌補其知識漏洞。

3. 傳授解決問題的圖式。

a.數學學習幾個關鍵的轉折點：如從正數->負數；整數->分數；整數->小數；

十進制 -> 其它進制；一維 -> 二維 ->三維；線性 -> 非線性；直線->曲線；平面->曲面；有限->無限；宏觀->微觀；變化->變化率；

每個環節轉換如果不順利的話，都會影響學生的學習。所以要重點加強學生的理解。

b.我在看《教育心理學》課程教材的過程中受到一些啟發，讓學生學一些學習相心理學關的原則是有益的。幫助了解自己、掌控自己的學習。

c.少量的練習，無須大量練習。

吉林大學王元元教授在研究人工智能，有一個方向就是怎樣以小量的練習就可以讓AI達到一定的學習成果，而不需要搞“題海戰術”。

事實上，從芬蘭的教育來看也是可行的，芬蘭用比其它國家少得多的學時，達到了幾乎最高的數理成績。

Expansion:

以下摘自《芬蘭教育全球第一的秘密》：

芬蘭孩子的上課時數，比起多數國家都少得多；功課從沒有多到做不完，周末或假期的作業不會讓孩子忙到不能好好休閑。寒暑假就是放松休息的假期，甚至，根本也沒有什麼寒暑假作業！舉例來說，他們在數學的教學方式是在課堂上演練靈活多元，但卻不是反複做習題、寫考卷，而是着重題型的理解與課堂的講解，上課時間也不會多占用到其他課程。若能在課堂中讓學生學會的内容，就不需再花額外時間去重複演算，而是讓學生有自行消化吸收的空間與時間。

芬蘭中學生在OECD的2007年公布的“國際學生教育評量”（PISA）數理成績上，雖不是第一，但也隻比第一名的中國台灣少一分而已，并且在前兩屆評量中，都位居第二。

芬蘭學生竟然能在數理能力上足以和亞洲學生平分秋色，讓歐、美、亞洲等各國，每一年都派出不少教育團到芬蘭來，想好好了解芬蘭老師在學校是怎樣教的，學生在學校是怎樣學的，才能用比大家都少的學習時數，創造出比大家都更平均、更優異的成果。

4. 在專業基礎及專業課程中解決其理論聯系實際、解決工程實際問題的能力。

5.如果他們在外語方面有所提高，會加強他們學習的信心。

Episode:

我本人數學方面資質較差。主要是接受慢，但還是肯思考和專研的。

上大學時高數那種吃力的感覺記憶猶新。感覺是跟不上老師講課思路（老師隻是飛速地闆書），和高中比進度太快，沒有時間課後消化。那時沒有網絡，很難查找資料複習，也不好意思問同學，所以掉隊。

Conclusion:

現在條件好很多，一個是老師上課手段、授課理念的改進，二是有豐富的網絡資源，如果再加上學習方法的指導和個别輔導，對那些高數學習困難的同學，有這幾大措施的幫助，大多數學生應該是可以跟上的。

Tips:

不去思考，拿過來就背，把理科當成文科學（當然不是說文科隻需要背），幾乎成為一種定勢了，必須打破它。

所以必須重新認識你的學習、不光是英語，其它的學科也是一樣。

需要動腦深入思考、探索事物之間、事物内部的聯系。

這裡再強調一下：圖形化、形象思維對于邏輯思維不強的同學是不不可多得的好幫手，并且對任何學科都是通用的。下面舉個我學習物理學習的例子：

物理學習：

Episode:

初中時剛學電學那部分時，由于電壓、電流、電阻的規律由于比較抽象，看不見摸不着，不好理解（那時沒有現在的多媒體進行直觀演示）。所以盡量想辦法理解它，于是我就想到了用水來類比電，想像一個水槽、水管、水泵組成一個水的循環系統。水管中的水流來類比電流、水泵來類比電池，水槽水的高度類比電壓，水管内水的阻力來類比電阻。

此後，關于電阻串聯電阻後變大、并聯電阻變小，電流短路等等都借助水流能很好地理解了。

通過這樣的形象化，我對電學的理解深刻了很多，公式也能記住了、做題也會做了。

有人質疑了，你這樣做類比合理嗎？有沒有科學性啊！

後來讀研究生時我學自動控制原理、再後來我又教這門課，發現這個類比是很科學的。

控制工程中有一個概念叫相似系統。

所謂相似系統就是系統之間的數學模型相似或一緻。電氣系統和液壓系統是雖然表面上相差甚遠，但它們的内部運行規律是一緻的。不僅如此，它們的參數也正如我前面所做類比一樣是一一對應的。

電氣和液壓都有“流動”的特性，有相似性是比較好理解的。但更有甚者，它們和一個看似毫不相關的機械系統也是相似的。

相似系統

所以事物表象千差萬别，但其背後的規律是一樣的，這就是大自然的奇妙之處。

中國古代的智慧，易經、八卦、中醫，将世間萬物背後的“模型”抽象出來，就是陰陽五行，它們之間的作用規律就是相生相克，用于理解世界、解決問題。看來古人的抽象概括能力是極高的，遠遠高過我們現代人啊。

高中時也是一樣，物理不能理解的時候我都采用形象化的辦法。可能是因為我的抽象思維不夠發達。而我又有強迫症，我不能理解透的東西我沒辦法做題，再簡單也不行。這種方法還是奏效的，我的成績快速上升，最後的高考結果極大地超越了自己的預期。

語文：

以作文為例，講講我作文是怎樣開了竅，從不會寫到寫得好的。

高二之前我還不會寫作文，寫的就是流水帳、空洞無物、湊字數，想到哪裡寫哪裡、結構框架都沒有。

老師應該是講過怎樣寫作文，但好像都沒聽進耳朵裡去。

直到有一次看了幾篇“佳作”之後，突然就有感覺了，想到作文（議論文）其實是有固定的套路的（類似八股文一樣）。

先提出觀點、再論證（多角度）、再反證，再辯證、再結論就完事了。

觀點要比較新穎，不要跟别人都一樣（調整視角看問題），論證材料要比較充分等等。

所以再作文的時候就注意了，對題目進行仔細、深入的分析，找到一個比較好的角度，提出比較新穎的觀點。

同時平時也注意收集素材（正面的、反面的，記得那時做了一些剪報）。

結果、神奇的事情真的就發生了。作文成績逐步提高，多次被老師課堂表揚，并且高考發揮得也不錯。

（當然，好在是寫議論文。如果是其它文體，估計提升就沒這麼快了）

直到現在，我也經常寫一些文章。有一些新鮮的想法就寫一寫，包括現在正在進行的。不管怎樣還是能夠把自己想法表達清楚、并且觀點也比較鮮明、論證也是比較充分的吧（自我感覺），雖然文字沒有那麼華麗，有時會天馬行空收不住（沒太多時間修改凝練）。

學會學習：

作為一個民辦高校老師，有時覺得很無奈。很多學生不會學習。

考試就靠劃範圍，把理科的邏輯、計算、推理題當成了背誦。

我希望同學們能正視自己、正視問題，掌握一些學習方法和策略，改進自己的學習。

如果你有哪些方面的學習困難，也可以提出來，大家一同解決。你覺得困難的在别人看來可能并不難，給你點提示說不定就“一語點醒夢中人”了呢。

Tips:

高效學習法，你都嘗試過嗎？

1.費曼學習法

2.思維導圖法

3.西蒙學習法

4.PQ4R法（Preview,Question,Read,Reflect,Recite,Review）

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