簡愛第一二章語句摘抄賞析?一、好詞摘抄1.微不足道：指意義、價值等小得不值得一提，我來為大家科普一下關于簡愛第一二章語句摘抄賞析?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

簡愛第一二章語句摘抄賞析

一、好詞摘抄。

1.微不足道：指意義、價值等小得不值得一提。

2.銷聲匿迹：不再公開講話、不再出頭露面，形容隐藏起來或不公開露面。

3.通情達理：形容很懂道理，說話、做事合情合理。

4.死氣沉沉：形容氣氛不活潑，也形容人精神消沉，不振作。

5.出人頭地：形容超過一般人或高人一等。

6.忠于職守：忠誠地對待本職工作，一絲不苟。

7.心滿意足：指心願滿足，多用來形容人的滿足和如願以償的心情。

8.循規蹈矩：原指遵守規矩，不敢違反。現也指拘守舊準則，不敢稍做變動。

9.安分守己：安守本分，規矩老實。

10.山巒起伏：山峰層層疊疊,此起彼伏,顯示其連綿不絕的樣子。

11.喋喋不休：指說話唠唠叨叨，沒完沒了。

12.别出心裁：獨創一格，與衆不同。

13.全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

14.冥思苦想：絞盡腦汁，深入地思索。 形容動腦筋，反複地思考。

15.一竅不通：指沒有一竅是貫通的，比喻什麼都不懂；常用于諷刺他人愚蠢和糊塗。

16.自作主張：自己拿主意，自己作決定。形容沒有經過上級或有關方面同意就擅自處置。

二、好句摘抄及賞析。

1.學校有害健康的環境，孩子們夥食的質和量，做飯菜用的是帶鹹味的臭水，學生粗劣的衣着和生活設施，全都被一一發現了。(P78頁)

賞析：再次突出了學校生活的艱苦和條件的惡劣，為下文好心的人們給孩子們重建學校、改善生活條件做鋪墊。

2.從她離開的那天起，我就不再是原先的我了。一切穩定的感覺，一切使我覺得洛伍德有點兒像我的家的聯想，全都随着她一起消失了。(P79頁)

賞析：譚波兒小姐的離開把“我”穩定和家的感覺都帶走了，突出了“我”對譚波兒小姐的依戀和不舍之情，她是“我”心中堅強的後盾和依靠，現在她離開了，這一切就消失了。

3.這似乎不像是失去了支柱，像是失去了動機。（P79頁)

賞析：譚波兒小姐離開後，“我”像是失去了動機。突出了“我”對譚波兒小姐的依戀和不舍之情。也體現了“我”的迷茫和失落。

4.我向往自由；渴望自由；我還為自由做了祈禱，但它似乎随着微風飄散了。我放棄這種祈求，祈求變化和刺激。“那麼，”我幾乎絕望地喊道，“至少賜給我一份新作吧！”(P80頁)

賞析：心理描寫，寫出了“我”對這裡的生活的厭倦，極其渴望自由和新的工作，為下文“我”離開洛伍德埋下了伏筆。

5.她是個粗壯的威爾士女人，以前，我總是把她那慣常的鼾聲當作一樁讨厭的事，可今晚，我剛一聽到它最初的幾個深沉的音符，就滿意地深表歡迎。(P80頁)

賞析：運用了對比的手法，通過“我”對格萊斯小姐鼾聲的感情變化，襯托了“我”看到格萊斯小姐睡着後，再也沒人打擾“我”思考的滿意和愉悅的心情。

6.這個計劃仔細琢磨了三遍，直到它有了一個明确清晰、切實可行的樣子，我才感到滿意，然後進入了夢鄉。(P81頁)

賞析：“仔細琢磨了三遍”寫出了“我”做事的小心謹慎；“明确清晰、切實可行”寫出了“我”非常迫切地想要找到一份新工作。

7.“是她，肯定是她！——到哪兒我都能認出她來！”這人攔住我，抓住我的手嚷道。(P84頁)

賞析：語言、動作描寫，寫出了貝茜見到“我”後非常激動和興奮。

8.隻一秒鐘，我就狂喜地擁抱她，吻她了。“貝茜！貝茜！貝茜！”。（P84頁）

賞析：神态、動作、語言描寫，寫出了“我”看到貝茜後非常激動、興奮和喜悅。

9.“那兩位裡德小姐可彈不得這麼好！”她十分高興地說，“我一直說，你在學問方面定會超過她們的。你會畫畫嗎？”（P86頁）

賞析：語言、神态描寫，寫出了貝茜對“我”琴藝的贊美和喜愛。

10.“啊，畫得真美，簡小姐！它比得上裡德小姐的圖畫老師畫的任何一幅，更不用說那兩位小姐自個兒畫的了，她們差遠啦。你學了法語了嗎？”（P86頁）

賞析：語言描寫，寫出了貝茜對“我”的畫技極其肯定和贊揚。

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