【思維導圖“畫”作文——《漫畫的啟示》】于渭澤《漫畫的啟示——樹下乘涼的思考》部編教材五年級下冊第八單元作文

【思維導圖“畫”作文】《漫畫的啟示》的思維導圖創意作文指導

大魚

周深 - 大魚

湯老師:

思維發展與提升是很多學科核心素養的要求，我一直嘗試給孩子們布置這樣的特色作業，比如利用思維導圖進行多音字，形近字，單元知識點等的整理；利用電子小報進行了小物件、工藝品，介紹小動物等習作練筆。

興趣是最好的老師，而最好的老師，就是能啟發孩子們的興趣。思維導圖可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。用思維導圖指導寫作，這是很有效的方法，大家可以試試。

每一份努力都不會被辜負，每一分堅持都将會有收獲。今天我們用思維導圖學習寫作文，我畫的思維導圖案例，希望對你有幫助！

第八單元習作的話題是“漫畫的啟示”。本單元的習作要求是“看漫畫，寫出自己的想法”，意在引導學生觀察漫畫，看懂漫畫的意圖，将意圖和從中獲得的啟示清楚表達出來，培養學生觀察、想象與思辨的能力。本次習作是在看圖習作的基礎上，難度有所增加，不但要寫清楚圖畫的内容，還要寫出圖中蘊含的意思及自己受到的啟示，這對學生的想象、思維和表達能力提出了更高的要求。

優秀作文是班級的财富：

漫畫的提示

虹橋小學校五年級 于渭澤

今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，很有感觸。

畫面的内容是這樣的：有個人，剛栽好一棵小樹。有⼀天⼀個戴眼鏡的⼈，靠在⼀棵⼩樹上，那棵樹被他倚靠得彎彎的，樹上才有⼏⽚葉⼦。種樹的⼈來澆⽔，發現有⼀個戴眼鏡的⼈，正靠在他種的那棵樹上，種樹的⼈很疑惑拿着噴壺問：“你在⼲嘛？”

靠在樹上的⼈說：“我在等樹⻓⼤了後乘涼。”種樹的⼈說：“你看旁邊的那個鏟⼦是我昨天剛種的，樹苗得猴年⻢⽉才能等到他成為蒼天⼤樹啊？”你怎麼現在就來等着呀！

看到這幅漫畫我覺得坐享其成的人好好笑，⾯對剛栽好的⼩樹苗，坐着等乘涼，還不如提着⽔壺澆⽔施肥好好照顧這棵⼩樹，要不哪有什麼涼可乘，仔細想我笑不出來了，因為⽣活中有些⼈，就是跟戴眼鏡的這個⼈⼀樣，他們總喜歡不勞⽽獲。他們有僥幸的守株待兔心理，⾃⼰不勞動卻總想拿别⼈的成果來⽅便⾃⼰，到最後卻什麼也得不到。

從這幅漫畫中我獲得了⼀個啟示：前人栽樹，後人乘涼。“乘涼”的大樹是等不來的，隻有像提壺澆水的人那樣，經常為小樹澆水、松土、施肥，好好地管理小樹，辛勤地培育小樹，讓小樹長枝葉茂密的參天大樹，我們才能乘涼，才能享受勞動成果。

收獲不是像戴眼鏡的⼈⼀樣等來的，⽽是⾃⼰⾟⾟苦苦的勞動換來的​。

湯老師：寫作指導

一、審清題意：

寫一寫從漫畫中得到的啟示。

限制詞：“選擇一幅”或“其他漫畫”

中心詞：“生活的啟示”

二、寫作重點：

1．要讀懂漫畫，準确概括漫畫内容。

仔細觀察漫畫，看看漫畫裡畫了什麼内容，有什麼深意。

2．結合生活實際來談啟示。

借助漫畫的标題或簡單的提示語，聯系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

3、寫作有序，詳略得當。

先寫清楚漫畫的内容，再寫出受到的啟示，但要注意對漫畫的内容進行略寫，寫清楚即可，受到的啟示要結合生活實際進行詳寫。

三、寫法指導：

要把漫畫的啟示寫深刻，我們就要結合生活實際來談感受，結合生活中的行為表現或事例來進行分析。

四、寫作思路

1、拟題

漫畫作文首先要讀懂漫畫的意義才可以拟題，可以以漫畫的主題來拟題，也可以根據自己受到的啟示來拟題。

如：《不知道轉彎的人走不遠》《看漫畫<假文盲>有感》《一幅漫畫的啟示》《從漫畫《假文盲》說起》

2、開頭

（1）可以直接介紹漫畫的題目及内容；

（2）可以概括地說說自己看了這幅漫畫後有什麼感受。

3、中間

結合生活實際談談自己從漫畫中得到的啟示。

（1）可以由漫畫的内容展開議論，然後聯系實際；

（2）可以由漫畫聯想到生活中的某一現象或事例，然後綜合起來展開議論，發表自己的看法；

（3）可以由漫畫内容來反思自己在生活和學習中的表現。

4、結尾

（1） 可以總結自己得到的啟示；

（2）可以發出呼籲，倡導大家怎麼去做。

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