作為語言康複師，最怕遇到中重度智力發育遲緩的孩子，讓他們模仿說話比較容易，聽懂簡單指令也很簡單。但想要發展更高的語言能力還是比較困難的。

中重度智力發育遲緩的孩子，因腦部發育不全，普遍存在對語言符号的理解和應用方面的障礙，這是影響他們語言發展的最大難題。

趁年齡小，加之有效的語言訓練，還是能提高他們的語言表達能力、交往能力的，甚至可以大大改善他們的社會适應能力。

在大量的矯正案例中，我們發現絕大部分中重度智力發育遲緩的孩子，都伴有不同程度的構音困難，如：吐字不清、發音困難、用詞不準、表達混亂、簡單重複、成句困難，聲調錯誤等等，如何讓這些智力發育遲緩的孩子們，快速學習并掌握抽象的語言符号，并學會熟練運用交流呢？

對智力發育遲緩兒童進行氣息訓練和口腔靈活度訓練，是有一定的困難的，一方面溝通 配合困難，一方面理解 模仿困難。因此在訓練的方法和器具的使用上，就需要開動智慧。

1、選擇孩子喜歡的，感興趣的方法和玩具很重要。在訓練中，老師主要運用遊戲的方法引導孩子進行呼吸及氣息運用訓練，比如吹氣球、吹蠟燭、吹哨子、吹泡泡。用吸管喝水等方法進行口唇肌肉和腭咽閉合功能方面的訓練。還要做一些口舌操(包括張嘴、翹唇、伸舌、饒舌、卷舌等)增加面部和唇部的肌張力和舌的靈活度，通過做訓練發音提高他們發音器官的靈活性和靈敏性。

2、制定适合孩子本身能力的教學方案，以及階段性目标。如果孩子沒有溝通的動機，老師需要想辦法增強溝通的意願，隻要孩子願意表達即可，即使表達得不完整、發音不清楚，也要給與鼓勵。如果孩子的詞彙量有限，老師就要提供許多語言刺激，增加詞彙方面的積累。然後利用興趣點進行泛化類的拓展學習，讓孩子們逐漸産生語音，說出短語、長句等。如果孩子已能說出完整句子，則下一個目标需要提高表達技巧，如語速快慢、音調、音量适中、表情等。

3、對于中重度智力發育遲緩的孩子來說，可能需要更多功能性的語言開發，調動孩子們的各種感官直接感知，如：通過聽、看、觸、嘗、聞等方式，讓孩子提高對語言符号的理解和認知。尤其是重度的孩子，對語言符号與事物之間的聯系理解較差，需要從最基礎的訓練開始。在真實的情景下進行，讓孩子通過各種感知覺通道，才會得到啟發并加深印象。相比之下，重度智力發育遲緩的孩子需要更加直觀形象的教學方式。

4、除了機構訓練，父母需要營造一個能促進孩子溝通行為的語言環境，提供更多練習語言的機會，充滿語言刺激的環境，能激發孩子說話的欲望。尤其是語言互動時，即使給予回應，很重要！

例如，教寶寶如何接待客人？

媽媽給寶寶演示，聽到敲門聲，應該如何提問，如何回答。

然後媽媽在外面敲門，讓孩子聽到敲門聲後，提問：“是誰呀？”媽媽給予回應：“是媽媽呀”，接下來，讓孩子發出邀請：“請進”。

根據這個敲門遊戲，不斷地增加語言難度，增加趣味性，讓孩子在真實的互動中理解語言的使用技巧。另外還可以互換角色，讓孩子來敲門。

智力發育遲緩的康複方法還有很多，并不一定完全照搬他人經驗，家長要明白，凡是對孩子有利的語言學習，都是最适合的方法。居家訓練的便利條件有很多，身邊到處都是教具和學習工具，就看你是否善于發現，善于創造。

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