海南省普通高中綜合素質評價系統?2014年9月份起，國務院、教育部先後下發了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35号）和《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二〔2014〕11号）等系列文件，加強高中學生綜合素質評價的建設作為改革的重要内容之一備受矚目我們依據國務院和教育部的文件精神，結合海南省高中教育的實際，制定了《海南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，并按照教育部有關部門專家的指導意見，作了反複修改，現就本方案的基本精神和内容作具體解讀，現在小編就來說說關于海南省普通高中綜合素質評價系統?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

海南省普通高中綜合素質評價系統

2014年9月份起，國務院、教育部先後下發了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35号）和《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二〔2014〕11号）等系列文件，加強高中學生綜合素質評價的建設作為改革的重要内容之一備受矚目。我們依據國務院和教育部的文件精神，結合海南省高中教育的實際，制定了《海南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，并按照教育部有關部門專家的指導意見，作了反複修改，現就本方案的基本精神和内容作具體解讀。

一、關于全面實施高中學生綜合素質評價的背景和意義

實施綜合素質評價是國家為深化考試招生制度改革而制定的系列政策之一。按照國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35号），2014年12月10日，教育部頒布了《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二[2014]11号）。這兩個文件，對各省市創建、實施、規範普通高中綜合素質評價工作提出了具體的要求。

高中學生綜合素質檔案材料旨在記錄學生在校三年學習、成長的過程，是高中學生畢業時推薦給高校的重要的檔案材料。綜合素質評價通過對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，發現和培育學生良好個性，已經成為深入推進素質教育的一項重要制度。全面實施綜合素質評價，有利于促進學生認識自我、規劃人生，積極主動地發展；有利于促進學校把握學生成長規律，切實轉變人才培養模式；有利于促進評價方式改革，轉變以考試成績為唯一标準評價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。

二、我省開展普通高中學生綜合素質評價工作曆程

我省是全國首批高中課改實驗省區之一，實行綜合素質評價是新課程評價改革的重要内容。我們一直在研究綜合素質評價工作的有效實施，引導學生認真記錄高中三年的學習過程，探索綜合素質評價結果在高考錄取中發揮作用。這一工作，得到各方面的充分肯定與認可，其研究成果在國家首屆基礎教育成果獎評選中獲得二等獎。

2014年，國務院和教育部兩個文件分别下發後，我省結合這些年不斷探索的經驗，在充分征求全省各方面意見和有關專家論證的基礎上，形成了目前的實施辦法。

三、普通高中學生綜合素質評價的主要内容

我省普通高中學生綜合素質評價内容包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的内容，這五個方面的具體評價内容體現在6張綜合素質檔案表中（5張學期檔案表、1張綜合檔案表）。這些評價内容基本涵蓋了高中學生在校三年的發展狀況，體現了德智體美全面發展，突出學生走進社會、體驗自然、發現自我的教育導向。

按照教育部統一要求，規範和減少高考加分項目，原先所有取消的高考加分項目包括參加科技活動項目、創造發明項目、各類競賽獲獎情況、研究性學習課題研究報告代表作等，都體現在《普通高中綜合素質檔案》中，以供高校招生錄取時參考。

四、記錄高中學生綜合素質檔案材料應遵循的原則

為全面客觀反映學生在校三年的綜合素質和個性特長發展狀況，學校在記錄高中學生綜合素質檔案材料時應遵循以下幾個原則：一是客觀性原則，二是公正性原則，三是發展性原則，四是可操作性原則。切實遵循這些原則，才能夠有效發揮評價的激勵、發展功能，确保使評價過程可信、評價結果可用。

五、高中學生綜合素質檔案材料形成的過程

記錄在學生綜合素質評價檔案中的材料，既要保證其客觀真實，又要典型突出，恰如其分地反映學生的特點。《辦法》規定了每一位高中學生綜合素質檔案材料形成的一般流程，即“寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案”這幾個步驟。

需要強調的是，學生綜合素質寫實記錄作為高等學校招生錄取必要的審閱材料，對錄入檔案的材料，必須由學生确認。活動記錄和事實材料必須于每學期末在校園網或其他顯著位置公示。班主任及有關教師要對公示後的材料進行審核并簽字以示負責。

六、綜合素質評價内容的記錄，要努力做到科學合理

學生高中三年的學習生活很豐富，如何通過寥寥幾張表格全面、客觀地反映出一個學生的學習狀況和特質特長，确實需要踏實認真，科學合理地作好記錄。綜合素質檔案材料記錄的重點是學生外顯的活動與行為，例如要求記錄學生參加志願服務（公益勞動）情況，學生參與研究性學習課題研究、社會調查的情況，學生的體育、藝術等方面的興趣和特長等，這些都要通過列舉典型事例、“展示”作品或成果的方式來體現和說明，以反映學生的社會責任感、專業志向和特長。

七、綜合素質檔案材料，要确保真實可信

确保學生檔案材料的客觀真實是高中學生綜合素質評價工作的重點和難點。我們通過采取全省标準統一的網絡信息管理系統，如實記錄行為結果，規範公示相關材料、建立健全信用等級制度和監督問責機制，保障檔案材料真實可信。

一是進一步完善海南省高中學生綜合素質評價網絡平台，提供規範的統一數據信息标準管理。誰錄入誰負責，部分内容需提供佐證材料，以确保數據真實。

二是建立綜合素質檔案材料的公示制度。建立公示制度，對錄入檔案的材料要做到每學期公示，必須由學生确認，班主任及有關教師審核簽字。

三是建立學校誠信等級制度，把學校誠信等級分為A、B、C、D、E五個等級，凡由于學生綜合素質檔案材料虛假被舉報且經相關部門核實後确認的，學校誠信等級下降一級，三年内沒有發生誠信問題的，學校誠信等級上調一級。學校信用等級情況每年6月份由教育廳向社會公布，接受社會監督。

四是建立懲戒機制，綜合素質評價工作的真實、客觀、誠信，由學校負責，學校是責任主體。凡由于學生綜合素質檔案材料弄虛作假被舉報且經相關部門核實确認的，追究直接負責的主管人員和其他責任人員的管理責任，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》等相關規定給予嚴肅處理。

八、我省高中學生綜合素質評價平台的運行操作流程

學生綜合素質檔案材料涉及到學生成長的方方面面，對學校而言是一個系統的工程，需要每位學生和老師的參與。為解決工作量問題，避免把全校所有工作集中到某個人身上，同時也是為了保證綜合素質評價結果的客觀真實，我們對學校的綜合素質評價電子化工作進行了角色任務分解，即把綜合素質評價平台賬号分為4類，分别為學生賬号、教師賬号、班主任賬号、學校管理員賬号，每位學生和教師都有自己的賬号和密碼，每個賬号都有不同的工作權限，分别負責不同的任務和責任，實現科學管理。

九、社會實踐主要記錄的内容

社會實踐主要考察學生走向社會參與動手操作、調查，體驗社會生活等方面的情況，綜合實踐活動課程相關内容是其中的重要内容。根據相關文件規定，高中學生三年期間必須完成不少于2個研究性學習課題。研究性學習課題研究重在走進社會生活、真實參與、深度體驗。需要注意的是，任何網上抄襲、沒有過程記錄等弄虛作假的實踐活動很容易被識别，從而導緻弄巧成拙。

十、學生參與活動和特長表現材料的呈現方式和路徑

《普通高中學生綜合素質檔案》表的篇幅有限，學生如果興趣特長廣泛，參與的活動較多，過程記錄材料較為豐富，而不能在檔案表中得到充分展現的話，可以在自己的綜合素質評價博客中上傳相關的内容，并在《普通高中學生綜合素質檔案》（綜合表）中提供相關網址信息，給希望進一步了解該生相關信息的高校進行查閱和使用。

十一、綜合素質評價檔案材料在高校招生工作的使用

綜合素質評價信息在高校招生中的使用将循序漸進、積極穩妥地推進。綜合素質評價結果是高中學生畢業的重要依據，考生的綜合素質檔案材料是高校招生錄取的必要參考。按照“誰使用誰評價”的原則，高校在招生中具體如何使用綜合素質評價結果由高校自主決定。

高校在招生錄取時，在達到出檔分數線、已經出檔提供給高校選錄的考生中，高校有權利根據學生的綜合素質評價表現情況選錄符合本校發展方向的考生。

需要特别強調的是，學生綜合素質檔案材料在學校日常教育教學管理工作中也将發揮重要作用，如：學校可以根據學生檔案材料提供的具體内容和數據，對學生成長進行及時性診斷、指導，促進學生綜合素質的全面提升。所以，做好高中學生綜合素質檔案材料記錄，是學生自己的事，更是學校教育的應有之義。

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