“不說話”是很多人對自閉症兒童的第一印象，也是大多數家長帶孩子就醫的重要原因之一。很多人認為自閉症孩子“能說”，隻是“不愛說”。要知道，每個孩子都會選擇對ta來說最簡單的溝通方式，如果ta具備了良好的語言能力，是一定會用語言來進行溝通的。自閉症孩子的核心症狀是“社會交往與溝通障礙”，并不等同于他們都不愛說話。很多自閉症兒童一旦具備發音的能力，每天說的話并不少，隻是缺乏正确的表達，常出現詞不達意的現象。

那為什麼普遍自閉症兒童都不愛說話呢？其實很多時候，不說話是因為孩子并不具備說話的能力；或是未掌握正确的語音和語用，使得聽話者不能理解，從而導緻孩不愛表達；又或者是很多情況下孩子不說話家長就已經懂得孩子要表達的意思……多種多樣的原因，使自閉症孩子給人留下“不說話”的印象。

語言是溝通的橋梁，語言發展障礙不僅嚴重影響了自閉症兒童的社會互動和人際交往，還會誘發出很多行為問題。因此，有效的語言訓練對自閉症兒童的康複和發展有着極其重要的意義。

所以，今天介紹幾種簡單實用的方法幫助無語言的孩子發音：

出于本能，孩子與生俱來“吮吸”的能力，但很多孩子卻不會呼氣。說話是需要氣息參與的（說話時把手放在嘴前，會發現氣息不停的往外流出），讓孩子平躺在床上，雙手交叉壓在腹腔上，微用力往下壓，讓孩子體驗氣息外流的感覺。

訓練者借助泡泡，碎紙條，乒乓球等，讓孩子呼氣感受氣流的呼出，并通過吹出的泡泡數量從而控制呼吸的氣息強弱、長短。

撓癢癢屬于一種放松療法，可配合遊戲進行，穿插在課堂中。不僅可以創造愉悅的課堂環境，同孩子建立良好的關系，還可以訓練自閉症兒童的發音器官。方法主要是在遊戲中，借助一些軟的小球，或手去輕撓孩子胳肢窩、肚子或手心，使其發出“咯咯”的笑聲。一旦孩子發聲，訓練者誇張的表情和語氣表揚孩子，也可以給予強化物，強化孩子“發出聲音的笑”。

孩子由于長時間不說話，唇、舌、下颌等構音器官活動僵化，因此發音器官的運動模仿訓練必不可少。

口部活動：

1、撅嘴，訓練者示範動作，可配合音樂進行，孩子不抵觸肢體輔助的情況下可用手幫助孩子做出“嘟嘴”的動作。

2、咧開嘴，有利于發出“一”的音。訓練者示範，可輔助孩子做出嘴形。

3、鼓腮，鼓腮是為了增加臉部兩側肌肉的力量，孩子鼓腮時訓練者用手按壓腮幫子，孩子不讓氣息外流。

4、咂咂唇，有利于發出“爸爸”的音。

舌體運動：

1、擺動舌體：左右擺動。

2、轉動舌尖：沿上下嘴唇舔一圈。

3、舔牙齒：舌尖舔上下牙齒。

4、舌尖抵上下齒：發“啦”的音。

5 、抵腭：舌尖抵住上颚，發“哒”的音。

溫馨提醒：

若孩子不配合，可借助棒棒糖，或者将番茄醬塗抹在孩子唇部，輔助孩子做出相應的動作。

在語言訓練過程中，發現很多孩子經常是張大嘴巴試圖說話，但始終沒有聲音。這是因為孩子光做嘴形模仿，聲帶沒有震動，因此訓練者在示範時，可将孩子的一隻手觸摸自己的喉部，另一隻手觸摸老師的喉部。發音時通過手的觸覺對比發出聲音。

圖片來源：攝圖網正版圖庫

責任編輯：覓健星小編

參考文獻：

1、張心雪，左瑞勇.學前自閉症兒童語言康複訓練個案研究［J］.重慶第二師範學院學報，2015(3):163-166

2、任登峰.提高自閉症兒童語訓有效性的探讨研究［J］.廣西教育學院學報，2011(7):11-12

3、秦雪梅.重度自閉症兒童模仿能力訓練的個案研究［J］.文教資料，2019（16）:147-148

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