教師資格超全思維導圖?一、新課程改革背景下的教師觀(一)教師職業角色的轉變,我來為大家講解一下關于教師資格超全思維導圖?跟着小編一起來看一看吧!
一、新課程改革背景下的教師觀
(一)教師職業角色的轉變
1.從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習的引導者和學生發展的促進者;
2.從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者;
3.從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者;
4.從學校與社區的關系看,新課程要求教師應該是社區型的開放教師。
(二)教師教學行為的轉變
1.在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞;
2.在對待教學上,新課程強調幫助、引導;
3.在對待自我上,新課程強調反思;
4.在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作。
二、教師職業的勞動特征
(一)教師勞動的複雜性和創造性;
(二) 教師勞動的連續性和廣延性;
(三) 教師勞動的長期性和間接性;
(四) 教師勞動的主體性和示範性;
(五) 教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性;
三、教師的專業發展
(一) 教師專業發展的内涵
教師的專業發展,是指教師由一個專業新手發展成為專家型教師或學者型教師的過程。
(二) 教師專業發展的階段
福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題,把教師的成長劃分為以下三個階段:
1.關注生存階段;
2.關注情境階段;
3.關注學生階段(能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要标志)。
(三) 教師專業發展的内容
1.道德素養
2.知識素養
3.能力素養
4.心理素養
(四)教師專業發展的途徑及方法
1.觀摩和分析優秀教師的教學活動
2.開展微格教學
3.進行專門訓練
4.反思教學經驗
(End)
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