教師資格超全思維導圖?一、新課程改革背景下的教師觀（一）教師職業角色的轉變，我來為大家講解一下關于教師資格超全思維導圖?跟着小編一起來看一看吧!
一、新課程改革背景下的教師觀
（一）教師職業角色的轉變
1．從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的引導者和學生發展的促進者；
2．從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者；
3．從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；
4．從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。
（二）教師教學行為的轉變
1．在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；
2．在對待教學上，新課程強調幫助、引導；
3．在對待自我上，新課程強調反思；
4．在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
二、教師職業的勞動特征
（一）教師勞動的複雜性和創造性；
（二） 教師勞動的連續性和廣延性；
（三） 教師勞動的長期性和間接性；
（四） 教師勞動的主體性和示範性；
（五） 教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性；
三、教師的專業發展
（一） 教師專業發展的内涵
教師的專業發展，是指教師由一個專業新手發展成為專家型教師或學者型教師的過程。
（二） 教師專業發展的階段
福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段：
1．關注生存階段；
2．關注情境階段；
3．關注學生階段（能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要标志）。
（三） 教師專業發展的内容
1．道德素養
2．知識素養
3．能力素養
4．心理素養
（四）教師專業發展的途徑及方法
1．觀摩和分析優秀教師的教學活動
2．開展微格教學
3．進行專門訓練
4．反思教學經驗
（End）
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