來源：女教授跟生活的死磕 作者：吉大秋果

知行合一

——王陽明

寫這篇帖子沒啥意思，就是幫助學生明白一個事，論文寫作是一個知行合一的過程，老師可能隻能幫你提升“知”，可能需要你自己去“行”。這就是所謂的師傅領進門，修行在個人。

這學期，我連續針對本碩博連續開設了幾輪寫作課和閱讀課，主要就是在閱讀和寫作課中貫徹批判性思維，學生上課聽得很明白，課堂上積極互動，課後積極給我反饋，都表示收獲很大。但是同時也不斷地有同學在課後，或者在我的公衆号後台留言說，這種方法好是好，就是脫離了老師自己就不會了，甚至提出了要延長上課的想法（我第一次在正式上課的時候被要求返場，哈哈）。對此，我的回複是，其實不用，我會的已經交給你們了，實在有領悟不上去的可以再問我，或者看我寫的書《批判性思維與寫作》。有的同學反複地問我，老師是不是有其他的方法還沒有時間教給他們，否則為什麼老師很容易就能看出句子的結構、文章的論證框架，而作為學生的他們卻不能。對此，我也很無奈。其實這個問題就是，你知道了一個東西，你也覺得很好，但是它隻是存在于你的大腦中，這是“知”，其餘如果想要真正掌握這個技能或者方法，你還需要練習，反複地讓手也會，眼睛也會，這叫“行”。所以，你需要的不是我在上課，或者我隐藏了什麼其他的方法，而是你需要練習，把自己變成熟練工種。

我特别願意用開車來比喻寫論文這種學術訓練，開車得有理論，理論考完了還得考路面，你不可能隻會理論的情況下就會開車了，你還得練習實際操作。有時候即便你拿到了駕駛證，你也是一個新手。一名成熟的老司機其實是至少要開5萬公裡以上的裡程，基本上把常見的路面全都處理過才行。所以，懂不懂開車的理論其實不是決定性的，最主要的是你在懂得前提之下還需要練，而這個過程就是修行的過程。回到學術訓練本身，老師教給你理論，甚至1對1的進行一段“路面的訓練”，之後你就要自己不停地，有意識地按照老師教給你的方法去自行展開訓練，而不是焦慮的告訴老師：“你教給我的方法懂了，但是我還不會操作，我很焦慮，我想知道還有沒有其他的方法和路徑幫助我進行提升。”那我想說的是，沒有了，學術研究的規律性的東西就是這些，其餘的就得下苦功夫訓練自己。要讓自己接受在學術訓練的過程當中，需要一段很長的成長時間，這段漫長的成長時間，你隻能是把自己關起來，坐冷闆凳，閱讀經典，反複揣摩，不停的将眼前的學術訓練活動和老師上課教你的場景結合在一起。隻有在如此的封閉、向内、重複的磨練過程中，你才有可能領悟到老師上課教你的那些原理和方法的真谛。省略了這個過程，任何人的學術研究都是不可能成的。而通常這個過程也是非常非常消耗意志、磨練心志和最讓人内心發怵的部分。

我其實在這裡想說的是，不要迷信什麼有速成的方式，你即便懂得了學術研究的套路、技巧和方法，你都是需要用苦功夫去把它變成自身真正擁有的技能。這個過程誰也幫不了你，誰也替代不了你。這個過程同時也是區分人和人之間最終呈現狀态不同的根本原因。你看到一些同學一起聽課，但是有的同學就掌握的好一些，有的同學就掌握的差一些。除了上課聽課質量和天賦秉性的原因之外，更多的原因就在于他是否在課後下苦功夫去練習，而這個過程通常是“不瘋魔不成活的”。

所以，不要總是圍着老師去讨教是否還有其他的方法，你應該還在哪些方面提升認識，知道的再多，認識的層面再高，不動手練習是不行的。所以我說，有些同學哪都挺好，其實就是五行缺“練”！你應該回去跟自己較勁，而不是再糾結是否還有啥武林秘籍是你不知道的。

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