北師大版商不變的規律課堂實錄?一、故事設疑,激發興趣,下面我們就來說一說關于北師大版商不變的規律課堂實錄?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
一、故事設疑,激發興趣
吳老師微笑着走上講台,聲情并茂,娓娓道來:花果山風景秀麗,氣候宜人,那裡住着一群猴子。有一天,猴王給小猴分桃子。猴王說:“給你6個桃子,平均分給你們3隻小猴吧。”小猴算一算,自己隻能得到2個桃子,連連搖頭說:“太少了,太少了。”
同學們瞪大了眼睛,靜靜地傾聽。吳老師繪聲繪色繼續講:
猴王又說:“好吧,給你60個桃子,平均分給30隻小猴,怎麼樣?”小猴子得寸進尺,撓撓頭皮,試探地說:“大王,再多給點行不行啊?”猴王一拍桌子,顯示出慷慨大度的樣子:“那好吧,給你600個桃子,平均分給300隻小猴,你總該滿意了吧?”小猴聽到猴王要給600個桃子,開心地笑了,猴王也笑了。
同學們坐在位子上,已笑得前仰後合,隻見吳老師話鋒一轉:誰的笑是聰明的一笑?為什麼?
一個小小的故事、一個有趣的問題激發了同學們極大的探究熱情,大家争先恐後地回答。
生:猴王的笑是聰明的一笑,不管怎麼分,每隻小猴得到的都是2個桃子。
吳老師面帶疑惑:“你是怎麼知道的呀?”
指名學生闆演算式:
6÷3=2
60÷30=2
600÷300= 2
師:觀察這組算式,你發現了什麼規律?
同學們紛紛發表意見。
生:這幾個除法算式的商都是2。
師:商為什麼不變呢?是誰在變,使商穩穩地不變呢?
生:被除數和除數都在變化。
師相機貼出:被除數、除數、商
師:這裡的商為什麼不變?裡面藏着什麼小秘密?
吳:(又出示一組數據)你看懂了什麼?
生:這是一幅統計圖,商店賣牙膏,2支10元,4支20元……。
在學生的交流中,形成完整的統計圖,體會支數越多,價錢也越多。一支牙膏的價錢是5元,始終不變。
師:從哪裡看出一支牙膏的價錢是5元,你能用算式表示嗎?
學生闆書:10÷2=5
20÷4=5
40÷8=5
吳:這裡面有什麼規律呢?下面我們一起來研究這個問題。
每位同學獨立思考,不讨論,選擇一組算式研究,可以在算式中标一标、畫一畫,看看被除數是怎樣變化的?除數又是怎樣變化的?商就不變呢?把你的發現記錄在算式中。
指名在黑闆上表示自己的想法,其他同學在練習本上寫一寫。
二、學生彙報,各抒己見
生1:我們的想法,你看懂了嗎?
生2:被除數乘2,除數也乘2,商不變。
生1:大家還有什麼要補充的嗎?
師:從算式中還能看什麼?
生3:從第一個算式到第三算式,被除數乘4,除數也乘4,商不變。(學生邊說邊寫)
師:如果從下往上觀察,又有什麼發現?
學生在互動交流中,逐步完善認知。
三、舉例驗證,質疑提高
師:請大家嘗試再寫一組算式,标一标、畫一畫。(吳老師在學生當中進行個别指導)
生4:30÷6=5,90÷18=5,被除數和除數都乘3,商不變。
生5:45÷9=5,35÷7=5
學生5在吳老師耐心細緻地引導下,學生寫出450÷90=5。
師:同學們,這樣的算式能寫完嗎?你能總結總結這一類算式中的發現。
學生獨立思考,在練習本上寫出自己的想法。
生6:我發現一生也寫不完。(全班學生大笑)
生7:每組算式的被除數和除數都乘10,商不變。
吳老師引導學生評價兩位的發現。
生8:我發現在一首除法裡,被除數和除數都乘或除以相同的數,商不變。
生9:(如下圖)
生10:生9用最少的字,表達了最重要的道理。
課件出示:在除法裡,被除數和除數都同時乘或除以相同的數,商不變。
師:乘的這個數,什麼數都行嗎?(0不可以)你還有什麼新的猜想?
生:你加幾,我加幾,商不變。
生:你減幾,我減幾,商不變。
四、回顧總結,積累經驗
師:假如用猴王分桃得出的算式,你還能講講商不變的故事嗎?
指名嘗試講故事。
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