一、專業解析

廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經形成了從幼兒教育到成人高等教育的相對比較成熟的特殊教育體系，體現了特殊教育的終身發展趨勢。

我們這裡講的特殊教育主要是針對特殊兒童的教育，如聾啞兒童、盲童、智力落後兒童、學習障礙兒童、情緒障礙兒童、腦癱兒童等，是為了滿足特殊兒童的特殊學習需要而設計的教育。特殊教育更加注重兒童個體間的差異，針對不同種類特殊兒童的教育又可分别稱為盲童教育、聾童教育、智力落後兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。特殊教育主要是幫助特殊兒童逐步适應最少限制的環境，使他們盡可能與正常兒童一同參與普通學校的學習，能适應正常生活。

專業主要學習怎樣讓一個智障兒童學會與他人交流，如何用手語與聾啞兒童進行心靈溝通，如何及早發現一個天才兒童以讓他獲得更好的發展機會等，學習中也進行殘疾兒童的生理、病理實驗，殘疾兒童心理實驗，特殊教育技術和設備實驗等。所以适合善于人際交往、有愛心和耐心的考生報考，同時還要工作細緻，對盲文和啞語有興趣。如果想要學習這個專業，首先你一定要對這個專業有興趣，對腦殘、弱智兒童、多動症兒童、聾啞兒童等特殊人群是願意接觸和有興趣研究、幫助的。如果在這一點上你沒有太大的感覺，可以到特殊學校實地感受一下。

二、主要課程

“特殊兒童早期幹預”主要叙述特殊兒童早期幹預的基本理論，如特殊兒童早期幹預的概念及意義，特殊兒童早期幹預的理論基礎、基本内容與途徑，特殊兒童早期幹預的政策法規，家庭早期幹預的内容、原則與注意事項等。“手語”手語是一種不使用語音，而使用手勢、身體動作、臉部表情表達意思的語言，主要使用者是失聰者。“殘疾兒童生理與病理學”内容主要包括：殘疾兒童概述、兒童生理結構和功能、病理學基礎知識、緻殘因素與出生缺陷、視力殘疾與眼科疾病、聽力殘疾與耳部疾病、智力殘疾與預防等。“智力落後兒童教育學”内容包括智力落後兒童教育的地位和作用、我國智力落後兒童教育的主要形式、智力落後兒童學校（班）的招生、智力落後兒童教育的目标和内容以及智力落後兒童的教育理論及方法。“盲文”盲文或稱點字、凸字，是專為盲人設計、靠觸覺感知的文字。“殘疾兒童生理與病理學”内容主要包括殘疾兒童概述、兒童生理結構和功能、病理學基礎知識、緻殘因素與出生缺陷、視力殘疾與眼科疾病、聽力殘疾與耳部疾病、智力殘疾與預防。“特殊兒童醫學基礎”主要學習特殊兒童與遺傳學基礎、視覺障礙的醫學基礎、聽覺障礙的醫學基礎、言語障礙的醫學基礎、肢體障礙的醫學基礎、智力障礙的醫學基礎、精神神經性障礙的醫學基礎等。“特殊教材教法”主要學習與特殊兒童語文教學相關的學科教學理論、不同特殊教育類别語文學科教學的基本框架、特殊兒童語文學科教學的常用技術與方法、語文學科教材選編的體例、原則與方法等。

三、代表院校

北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、西南大學、華南師範大學、西北師範大學、陝西師範大學、湖南師範大學、浙江師範大學、四川師範大學、遼甯師範大學、江西師範大學、廣西師範大學、重慶師範大學、新疆師範大學、杭州師範大學、雲南師範大學、廣州大學、湖北師範大學、海南師範大學、淮北師範大學、南甯師範大學、北京語言大學

四、考研導讀

特殊教育學專業是一級學科教育學專業下的二級學科，它是研究特殊教育和教學的規律、原則、方法的科學，是教育學的一個分支，特殊教育專業在碩士研究生階段主要學習研究有特殊教育需要兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練。學習本專業，較高的思想政治覺悟、高尚的道德品質、健康的身心狀态是必須具備的基本素質。特殊教育專業在研究生期間除了要求學生系統地掌握特殊兒童心理、教育、康複與服務等方面的基本理論知識與技能，較熟練地掌握一門外國語，能利用現代信息技術和其他方法檢索本專業文獻，掌握評估各類特殊兒童的基本方法，還對學生是否能掌握先進的現代特殊教育觀念和特殊教學方法，對國内外特殊教育發展的熟悉程度，行業前沿的掌握能力提出了更高的要求，學生也将面臨更高的挑戰。

五、就業分析

現在社會對特殊教育的認識還不是很明确，因此報考人數也不是很多。特殊教育在中國的發展相對來說還比較緩慢，在中國并沒有哪個高校把這個專業做的特别好，目前我國特殊教育的師資面臨數量缺乏、教學能力與經驗相對匮乏、教師師資偏低以及自我價值感不足的發展瓶頸，我國一部分特殊教育學校的教師是并沒有接觸過特殊教育專業的教師，沒有接受過正規的特殊教育訓練，隻能邊工作邊摸索地積累教學經驗，特殊教育方面的專業人才相對稀缺。

随着社會對特殊教育群體的越來越關注，随着社會對特殊教育行業認可度的不斷提高，社會對受過專業訓練和有經驗的特殊教育教師有了更大更多的需求。就這方面看，特殊教育專業就業狀況在教育學各個專業裡還算是比較好的。當然這也要看個人，如果個人在讀研期間努力不夠，沒有達到用人單位的職業要求和專業水平要求，就業一樣不樂觀。

現在我國開設特殊教育專業的學校較少，招生和錄取數量也不多，但随着社會的發展，特殊教育地位的提高，社會對于受過專業學習的特殊教育教師和有經驗的特教教師需求很大。特殊教育這個行業的流動性相比普通教師要高，又因為特殊教育所需人才的特定性和不可替代性，通常情況下，特殊教育教師可以晉升到教務處主任、校長助理、校長等行政職位，當然也會有一些特殊教育教師發現工作太緊張而轉行。

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