一邊學一邊展示英國和美國的詞彙，每次提到一個在英國和美國有變化的單詞時，主要是在括号裡給出另一個版本。決定先放哪個表格及後放哪個表格的方法包括:

• 總是先把一個詞彙放在括号裡，然後再把另一個放在括号裡，例如總是把美國詞彙或英國詞彙放在括号裡（這樣學生就有希望下意識地學會哪個是哪個）
• 先把學生可能熟悉的形式和可能對他們來說是新的形式放在括号裡
• 首先把學生可能不熟悉的形式(這樣他們就能學到新東西)和他們後來更可能知道的形式放在括号裡(幫助他們理解新形式)。
• 把大多數國際認可/國際有用的形式第一次(這樣你的學生将理解當他們使用這個詞在他們未來的國際通信)然後把額外的形式在括号中之後,例如“apartment (flat)”, “curtains (drapes)”, “elevator (lift)” and “handbag (purse)”

大多數學生隻需要知道這兩種形式，而不用太擔心哪個是哪個。

括号裡的第二種形式可以用在一系列要談論的詞上(例如，在酒店裡要抱怨的事情)。它也可以與單詞列表一起使用，互相測試，如看圖猜詞，模仿遊戲等。你也可以把單詞放入角色扮演卡中，讓學生讨論問題的解決方案，讨論問題等等。當他們完成這個活動後，你可以用一個任務來測試他們對這兩種形式的記憶，比如把意思相同的單詞連接起來。

英美搭配多米諾骨牌

上面剛剛解釋的活動的主要問題是，學生可以輕松地完成任務，而不必實際查看不太熟悉的單詞。 通過使他們執行給出兩種形式的實際語言任務，可以在某種程度上進行改進。 例如，如果您将英國和美國的搭配都放在同一個多米諾骨牌上，以便學生可以加入“fire engine/ truck”，那麼您以後可以對他們的兩種記憶形式進行測試。

英國和美國搭配成對

找到一些有用的搭配，它們具有英式和美式兩種形式，并且您的學生可能隻知道一種形式。 拆分不熟悉的表格，将其中的前半部分放在“學生A”工作表上，将另一些前半部分放在“學生B”工作表上，并将結尾放在其他工作表上。 在結尾之後，也用括号将他們可能知道的形式，如“bump” “hat (hard hat)”。 在不互相展示工作表的情況下，學生嘗試匹配開始和結尾，僅稍後使用方括号中的提示來幫助或開始檢查他們的答案。 然後可以在兩種形式上以不同的方式測試它們。

英國和美國的詞彙串

另一個很好的測試教學方法是給學生提供英國和美國版本的單詞串，沒有間隔，比如“bintrashcantapfaucet”。要求學生将英式和美式的單詞和短語配對改寫單詞表。如果這是太容易,你也可以産生一個英國單詞列表沒有差距(“undergroundcoachtram”)和美國表達式匹配列表沒有差距(在相同的順序,在“subwayhighwaybusstreetcar”)為學生分裂單詞然後匹配。

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