“聽說，咱們又有湖大的新老師來啦！”

9月初，隆回縣白水洞村赫曦小學六年級的李婷婷，還有她的同學們，開心地返回學校，小朋友間奔走相告。

操場上的小學生們。

花瑤美育 校園傳承

9月6日下午，三年級的第一堂花瑤美育課，開課了！

“32歲的王叔叔說，我經常耕田，種了水稻和蘑菇，養了一些羊和雞，想在農田旁邊蓋一座房子……

62歲的李爺爺說，我年紀大了，和老伴住在一起。喜歡養花，有一隻貓一隻狗……

29歲的張阿姨說，我有一個小寶寶，經常做家務，喜歡把家打掃的幹幹淨淨……”

講台上，湖南大學第24屆研究生支教團文靜茹耐心地念着題目，告訴班上的孩子：“請大家為他們設計一座房子！”

文靜茹在給孩子們上課。

17位同學，分别拿到了不同的情景卡片，上面，不同的主人公講述着自己不同的要求。文靜茹鼓勵孩子們，拿起畫筆，為這座極具花瑤風格的小樓添上色彩、畫上圖案。

一堂課下來，普通的白色A4紙上，被畫上了各種各樣的圖案，天上飛的、地上跑的、海裡遊的，孩子們充分發揮着自己的想象。看着首堂課上的豐富成果，文靜茹心裡的石頭終于落了下來。

資料圖：實景拍攝 花瑤地區兒童設計創作展示。

文靜茹是設計藝術學院2022屆畢業生，早在大半年前，她就已經兩次來到這個偏遠的小山村，為畢業選題《針對鄉村留守兒童社會情感學習的音樂療愈繪本設計》展開素材搜集和調研。她師從設計藝術學院張朵朵副教授，而張朵朵，一直為花瑤地區開展設計幫扶工作，近十年來碩果累累。

文靜茹上課所用的教具、課件等，都來自張朵朵團隊成熟的研究，“接下來，長沙團隊還會與我進行線上會議，大家一起制定本學期美育課程主題，并由專人負責專題，定期前來授課。”

在記者看來，這正是成熟教研團隊的磨課、備課。從主題到教案，從教具到課件，大家以集體合作的力量打磨出一堂堂高質量的美育課，緻力以樣闆示範帶動鄉村振興。

張朵朵認為，鄉土文化的鄉創美育，有助于培養鄉村兒童的價值觀，增進對民族的身份認同。然而，現實中卻面臨着優秀的民族文化遺産後繼乏人、鄉村美育師資嚴重短缺等難題。

“以設計驅動創新，以美學弘揚文化！”由張朵朵等人牽頭、湖大設計藝術學院師生組成的“花瑤花”項目組，紮根當地，緻力于開展美育傳承。

她帶領團隊從2017年開始做兒童的專題設計和研究，2020年下半年開始轉向“美育課堂”方向，去年上半年逐漸形成定期上課模式，近兩年，已有30名本科生和碩士研究生參與其中。

“村小沒有專職的美術老師，學生們的美育興趣得不到培養激發。”張朵朵希望，通過“花瑤美育課堂”的研究開展，以白水洞村為基點，将創意美育傳承設計與文化扶貧模式輻射到全國偏遠留守、缺乏美育教育的地區。

2020年7月，《“花瑤花”鄉村兒童美育扶貧》獲評湖南省第二屆民族教育優秀教育教學成果二等獎。

全面幫扶 村小換新

寬敞整潔的體育場地，民族風格濃郁的教學樓，标準規範的教師宿舍，獨具匠心的公共書房、研讨空間，擁有落地大窗、可提供“有溫度的午餐”的食堂……

天高雲淡，景象秀美，走進煥然一新的白水洞赫曦小學，感到一片生機勃勃。

然而，曾經的白水洞村小學，并不是如今這般窗明幾淨。

“教學樓是破舊的，前坪是坑坑窪窪的，一下雨，黃泥滿腳，一刮風，裹挾着地上的黃土,空氣中彌漫着黃沙……”劉愛萍是2005年來到這裡工作，那時，這座小學叫做白水洞村小學。

2009年，劉愛萍開始擔任小學校長，一幹就是十多年。

“多虧了湖南大學，我們這裡才發生了翻天覆地的變化！”劉愛萍感慨。

她回憶說，2016年，在湖南大學的幫扶下，開展屋頂翻新工程。随後，更是對整所學校進行改擴建。

改擴建後的村小。

自2018年起，湖南大學累計投入資金600餘萬元實施村小改擴建工程。建築與規劃學院盧健松教授帶領團隊，考察了當地的地理條件及文化習俗後，進行改擴建設計，更新老樓、增建新樓、完善教學場所。竣工後的小學兼顧小學教育、農村黨員教育培訓等多項功能。

相傳，朱熹在嶽麓書院講學期間,常愛晨起登山觀日出，日出之際陽光盛亮,故取“赫曦”之意,命名嶽麓山頂。

2020年，白水洞村小學正式更名為白水洞赫曦小學并投入使用。這個新的校名，既蘊含着朝陽上升、輝煌明亮的美好寓意，也暗含了與湖南大學的密切聯系。

白水洞赫曦小學校牌

改擴建後的白水洞赫曦小學教室室内。盧健松/攝

明亮的小學食堂。

“小時候從沒想過，我們的學校會變得這麼漂亮！”六年級同學鄒曼的父母一直在外務工，學校建好後，過年時她還帶着爸媽一起來看看，大家都對這裡的變化十分滿意。

“從前，學校沒有食堂，中午不回家，有的同學隻能吃帶的冷飯，有的同學不吃飯。現在我們可以在食堂裡吃熱米飯！”六年級的李婷婷十分喜歡有着大大落地窗的食堂。

孩子們在操場上自由活動。

湖南大學圖書館捐贈了書籍和書架；數學學院捐贈了大批課桌椅；湖大幼兒園給村裡的幼兒園捐贈了兒童床上用品……劉愛萍細數着來自湖南大學的各種“關懷”。

鄉村教育事業是鄉村振興戰略的重要支點。教師更是立教之本、興教之源。本學期，白水洞村赫曦小學共有9位在編教師，3位支教老師。

“多虧了湖大幫咱們把學校建好了！環境好了，宿舍也有了，老師們都願意來我們這了！”劉愛萍介紹，今年，有一位本地教師和一位外地應屆考生，都選擇前來赫曦小學任教。

來自湖南大學研究生支教團的成員，也是小學師資的重要補充。自2015年起，共有20餘位同學被派往赫曦小學。

湖南大學積極選派優秀研究生開展支教，自2014起，先後選派96人赴隆回縣開展義務支教，他們分别在當地的九年義務制學校、白水洞赫曦小學、草原小學等校展開支教工作，并在完成教學任務同時，主動承擔貧困家庭幫扶、社會弱勢群體慰問、校園文化建設等公益活動。

李婷婷和鄒曼小朋友都對四年級遇到的支教老師張苗印象深刻，“她溫柔、教得好！我們班當時有三個人都考了100分！”

“教育扶貧是我們切實阻斷貧困代際傳遞非常重要的手段，希望通過我們的努力，讓世界聽見花瑤的聲音。”湖南大學駐村幫扶工作隊隊長康添慧說。

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