鄰居家歡歡是個三歲的小男孩。他非常喜歡畫畫，但這一愛好卻讓他的爸爸媽媽頭疼極了！

原來，歡歡不是在爸爸媽媽專門給他買的圖畫本上畫畫，而是總把他家潔白的牆壁當成自己的畫闆，到處畫上他的大作。

沒辦法，歡歡的爸爸媽媽隻好給牆面重新上漆，可還沒等上兩天，歡歡立馬又添上了自己的大作。

看着五顔六色的牆壁，歡歡的爸爸媽媽快要崩潰了。

1.亂塗亂畫，其實是孩子感知世界的直觀表現

其實，很多孩子從一兩歲起就喜歡拿着各種各樣的筆畫來畫去。隻要他們能夠夠得着的地方，無論是客廳、廚房、餐廳，還是卧室，到處都能留下他們五花八門的作品。

孩子亂塗亂畫的行為，無疑會讓我們爸爸媽媽辛辛苦苦打掃的房子，一下子變得雜亂無章。

但是，我們爸爸媽媽看着滿目蒼夷的牆壁，請不要生氣！因為，孩子這個階段的亂塗亂畫，并不是故意使壞，而是他們表達自我的一種方式。

在孩子還小的時候，他們并不能非常明确地表達自己的真實情緒。畫畫，就成了他們最簡單的表達自我的工具。

因為這個時期的孩子還不具備用文字、數字等手段進行交流的表達，畫畫在一定程度上可以達到他們和外界的交流目的，從而讓孩子産生心理上的滿足。

從這個意義上講，畫畫，并不是單獨的繪畫行為，而是孩子自然的表達方式和情感流露。

他們畫的是自己對世界的認知，内心的情感與感受，以及當下的身心狀态。

2.從亂塗亂畫中，感知孩子的世界

就拿畫人來說吧，2歲孩子畫的人通常隻是一個簡簡單單的大圓圈；3歲的孩子畫的人多了腦袋和手腳；4、5歲的孩子畫的人更接近現實，它們會有脖子，身體，頭發等細節。

所以，畫畫——表現出來的不僅僅是孩子對世界認知的不斷自我完善過程，還是孩子自我的内部探索和發現的過程。

看似亂塗亂畫，實際上正是孩子在通過這些“作品”表達自己眼中所感知的世界。

所以，要了解孩子，爸爸媽媽不妨先從孩子亂塗亂畫的“大作”開始，認真觀察孩子的亂塗亂畫，耐心傾聽孩子塗鴉的内容。

特别是在孩子向我們爸爸媽媽傾述他們的“大作”時，我們一定要聽得非常認真投入，并時不時提出一兩個小問題，引導孩子繼續豐富自己的表達。這不但能豐富我們爸爸媽媽和孩子之間的親子活動，而且對孩子的想象力和表達能力也能給予很好的鍛煉。

3.提供更大的平台，讓孩子塗鴉

如果我們爸爸媽媽為孩子準備了很多畫畫的本子，可孩子還是喜歡到處亂塗亂畫。我們爸爸媽媽不能一味地批評他們，因為這很有可能是我們爸爸媽媽給他們提供的畫畫平台太小了，滿足不了他們自由發揮的空間。

這時候，爸爸媽媽可以給孩子提供更為廣泛的畫畫平台！例如在家裡的牆壁上貼上一整面的可擦畫紙，告訴孩子：現在，這一整面牆都是你畫畫的地方。

與此同時，我們爸爸媽媽還可以和孩子一起在可擦畫紙上畫畫，讓孩子體會到更多畫畫的樂趣，建立孩子在可擦畫紙上畫畫的美好記憶，孩子就會更願意、更主動地在可擦畫紙上畫畫，而不是到處亂塗亂畫，讓我們爸爸媽媽頭疼極了。

4.讓孩子親自清理畫畫的環境

孩子前頭把家裡搞得亂七八糟的，我們爸爸媽媽後頭立馬收拾幹淨，孩子就不能體會到他們亂塗亂畫的行為，會給我們爸爸媽媽帶來什麼樣的困擾。

當發現孩子在不該畫畫的地方留下“大作”時，我們爸爸媽媽一定要狠下心來，讓孩子親自清理他的“犯罪現場”。

第一次，我們爸爸媽媽可以帶着孩子一起清理他們弄髒的地方。但在清理的同時，我們爸爸媽媽一定要清楚明白地告訴孩子：以後再出現這樣的情況，爸爸媽媽不會幫忙，他們要自己獨立清理幹淨。

隻有孩子自己親自動手清理他們的“犯罪現場”，他們才能明白自己不合時宜的亂塗亂畫，會給我們大家造成多大的麻煩。

以後，當孩子在亂塗亂畫之前，他們就會感到有一定壓力，從而改掉到處亂塗亂畫這一壞習慣。

寫在最後

法國教育家盧梭曾在《愛彌兒》一書中說到：“教育者隻需能創造一個促進兒童自由發展的适當環境，然後放手讓兒童發揮本身的積極性，通過活動和個人經驗，認識生活，進行學習，健康成長。”

所以，不管孩子畫得好還是不好，我們爸爸媽媽一定帶着尊重的态度，積極給予孩子作品的反饋和肯定，努力創造一個良好的畫畫環境，讓孩子對畫畫繼續持有強大信心和濃厚興趣，讓孩子更加願意通過畫畫表達自我，健康快樂地成長。

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