“英語做題沒有方法和技巧,大緻等于直接放棄了考試高分。”給這位媽媽的判斷點贊!不讓孩子每天盯着詞彙書背單詞,而是轉而用閱讀打卡練“出題人”思維,初三僅用半年的時間,孩子的英語就“逆襲”到全班第五,考出了111分的好成績!
武漢的闫媽媽說:孩子初一英語成績還不錯,100分左右。但初二成績降到70多分後就再也提上去,反而變成偏科很嚴重的狀态。上課老師講的大概也能聽得懂,但就是聽完後就沒了,回家後不記單詞也不背課文。初三開學沒多久,班主任都已經打過兩次電話說孩子上英語課打瞌睡了的問題了。
有次下班時偶然刷到萬老師的分享,發現有個跟我家孩子問題一模一樣。于是趕忙嘗試着詢問了下。
萬老師給我們解釋說,孩子成績下降後開始讨厭學英語,多是沒收獲導緻的。比如努力背了一段時間的單詞,但考試成績不升反降。初三學習很緊張,背單詞又是長期堅持才能見效的,所以靠單詞提分的效果并不好。
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英語考試的關鍵還是要落在對閱讀中句子的理解。學學出題人思維,用閱讀公式在原文中推導答案,反而更能幫孩子短期提高成績。成績上來了,自然也願意學了,這時就進入一個良性循環的狀态。
于是我們開始陪着孩子練打卡,踏踏實實的學閱讀做題技巧。才用了半年的時間,孩子的英語成績就“逆襲”到全班第五,考出了111分的好成績。上英語課也不再睡覺,學英語完全更主動自覺了。
英語學習一定要回方法,這樣才能事半功倍!詞彙量×解題技巧=英語閱讀理解高分!
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原則一:詞不離句,句不離篇
一字一句地讀閱讀,仿佛把所有的字讀完,就讀懂能做對題了。其實這是最低效的方法,閱讀重在理解,而不在于識字!
原則二:出題人常挖的坑
1)留心表示“範圍”和“可能”的詞。出題人很喜歡在選項裡面擴大或者縮小範圍,來幹擾考生。
比如文章說“多數人都有可能如何”,但是出題人會偷換概念,問你是不是“所有人都這樣”。
2)出題人喜歡制造一些“無中生有”的選項。
這個選項的說法,單獨拿出來,好像有道理,但是文章裡面根本沒有提到
3)出題人喜歡對多個部分的内容“移花接木”
比如,A部分說張三,B部分講李四,分開看都對,但是組合起來就錯了。
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