從窗子向外望去，好大的雪呀！今天可以帶着孩子們堆雪人喽！來到幼兒園的第一件事情就是給家長們發信息，幫孩子們帶工具堆雪人。

由于天氣的原因，今天來了13名小朋友。有3名小朋友沒有帶工具，而有的小朋友帶着兩把鏟子。孩子們盼望已久的堆雪人遊戲馬上就要開始了。孩子們全副武裝準備去堆雪人了，沒有帶工具的3個寶貝這時才注意到自己沒有工具。鑫願馬上找到老師說她沒有工具，感覺像要哭了。她平時需要老師的幫助時，就是用這個“典型”的表情來求老師來幫忙的，這次她又來找老師幫忙了。可是老師也沒有工具呀，我建議她可以找其他的小朋友借工具。鑫願不情願的回去了，可是她沒有向其他小朋友開口。浩然也沒有帶工具，他說：“老師，我可以向其他小朋友借嗎？” 我說：“可以。” 他高興的回去了。思行沒有言語，表情也很平淡。

孩子們開始到外面取工具了，浩然搶先走到外面，拿起了雨暢的小鏟。我忙問：“浩然，你和雨暢說了嗎？”這時，雨暢走了出來。浩然說：“能把你的小鏟借給我用用嗎？” 雨暢什麼也沒說，奪過浩然手中的小鏟就去排隊了，浩然撇撇小嘴兒也去排隊了。

來到雪地上，孩子們迫不及待地堆起了雪人。我和孩子們都在忙碌着，在雪人堆到一半的時候，我發現思行靜靜地站在那裡。我便問：“思行，你的工具呢？”“我沒帶”“那就去和别的小朋友借一借吧”，思行聽了我的話後隻是走到别的地方繼續觀看堆雪人，并沒有去借工具。在雪人快要堆成的時候，它缺少眼睛和鼻子。思行這時伸出小手說：“老師，這有個眼睛。” 我回頭一看，原來是一個小雪塊，“好的！”我認真地接過思行的小雪塊，把它按在了雪人的頭上。後來思行又遞給了我一隻冰雪做成的眼睛，這兩隻冰雪做成的眼睛放在雪人的頭上顯然是看不出來的，但我還是很認真的幫雪人安了上去，這是孩子的想法和勞動成果，我們要尊重。

我們的雪人堆成功了，我們和雪人一起照了像，我們的臉上洋溢着幸福的微笑。而這其中還蘊含着我們所不知的，在随後的錄像中，我發現了三個沒有帶工具孩子的有趣現象，這也向我們也展示了幼兒園這個小社會給孩子們提供了一個個難得的鍛煉機會。

在孩子們堆雪人的時候，浩然、思行、鑫願都沒有工具。鑫願是向老師求助，可老師沒有工具可以借給她，她也沒有向其他的小朋友求助。在其他孩子堆雪人的時候，她一直站在旁邊看别的小朋友鏟雪，沒有用手去運雪。她的眼睛随時注意地上有沒有工具可以用，香香的小鏟被遺忘在了雪地上，她立刻撿起小鏟去鏟雪，可是她剛拿起鏟子要鏟，史老師就提醒香香鏟子哪裡去了，香香立刻從鑫願的手裡拿走了鏟子，這個動作比雨暢從浩然手裡拿走小鏟要客氣很多，可以看得出，香香處理事情的方式和雨暢相比更和氣些，和小朋友不容易發生沖突。鑫願這個小小的願望沒有實現，後來史老師找來了軟墊當工具，鑫願不喜歡這個工具沒有用，在之後的活動中，鑫願總是在嘗試着用其他小朋友丢棄在雪地上的工具，後來她幫澤辰拿了一下小桶，借機用小桶鏟了幾次雪。思行呢?她一直站在雪地上随着小朋友走動，她沒有去和小朋友借工具玩，再後來她用小手幫雪人做了眼睛和鼻子。我們再來看看浩然，浩然的手裡始終有工具可用，甚至一次手裡拿着兩樣工具。在史老師拿來軟墊後，他就開始用軟墊鏟雪。

三個孩子，三種不同的表現。浩然總在想辦法弄到工具，在老師的提醒下他學會用語言去争取到自己想要的，在老師提供了軟墊後他放棄了好用的鏟子，這說明他對于工具不挑剔，也可能是他意識到總是用别人的工具不太好，不如用軟墊更自在。鑫願也在想辦法，但她不太願意用言語去争取，她好像在盼着别的孩子玩膩了，就可以拾起來用了，但她對于工具是挑剔的，不喜歡的工具她甯可不用。思行沒有去和别的孩子商量工具的事情，也沒有渴望誰會撇下工具，最後她選擇用自己的小手幫雪人做事情，在整個活動中，她隻和老師有言語和肢體上的交流。

有趣的堆雪人遊戲讓我意識到，幼兒園雖是個小天地，卻蘊含着做人的大道理，這需要老師從中細心的引領，才會給孩子一個更加美好的明天。

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