1 不同的主體對教育的目的認識不同

教育的目的

國家認為教育的目的應該是為了國家的富強，父母認為教育的目的應該是讓孩子能夠盡快地适應社會，然後取得足夠的金錢或者權力從而能夠保證父母的養老。

對于被教育主體年青一代來說，他們對教育目的的認識并不重要，因為制定教育制度的是國家，選擇什麼樣教育的是父母，他們隻能被動地接受安排給他們的教育。

但是教育的目的最應該從受教育的個體出發，滿足他們對教育的需求，并且随着個體的成長，教育的目的可以随時變化。比如說一個貧困家庭的孩子他接受教育最首要的目的是通過接受教育來改變他自己以及家庭的經濟狀況，等到家庭經濟狀況改善之後，他可能會希望教育會滿足他成長更多的需求，個人對教育目的的認識在不同的階段有可能都不一樣。

從整體上來說，教育應該以人為本，通過家庭、學校以及社會教育，把一個剛出生的自私的嬰兒培養成一個合格的社會人，使得他具備強壯的體魄、健康的思想、獨立的思考能力、擁有正确的人生觀、世界觀和價值觀，能夠充分發揮個人的能力從而度過充實幸福的一生，他個人能力的充發揮放會給他家人的幸福、社會的發展以及人類的進步帶來幫助。

2 應該選用什麼樣的教育方式？

交互式學習

在這樣的教育目的的指引下，教育的方式不應該強制灌輸觀念，而應該教給他自己判斷哪些觀念适合自己，哪些不适合。比如我們應該教育下一代怎麼觀察這個世界，怎麼去評判這個世界的善與惡，而不是直接告訴他這個世界是善的，或者這個世界是惡的，這些都不對，因為目前對于世界的善惡并沒有統一的結論。

如果在教育裡告訴下一代這是一個非常美好的世界，所有的人都具有高尚的品德，等到他自己能夠判斷世界的善惡時，他會感覺自己在接受教育時受到了欺騙，進而懷疑他所接受的一切教育的正确性。

同樣，如果直接在教育裡告訴下一代這是一個殘酷的世界，所有的人都是自私自利，整個社會就是弱肉強食，對他自己的發展也可能會不利。不同的人對世界有不同的看法，每個人都應該有權利從自己的觀點去觀察和認識這個世界。同樣的思想應該貫穿在教育整個過程。

3 怎麼選擇教育的内容？

科學極大促進了人類的發展

從對個人發展最有利的出發點來看，教育的内容應該是目前人類文明最先進的東西。如數學加減法，牛頓三大定律，量子力學中的薛定谔方程等等諸如此類的東西，雖然最終有可能證明并不完善，但是在目前科學發展情況下代表着人類最先進的知識，這樣的教育是有利于整個人類科學知識的發展，因為下一代直接就站在科學發展前沿的基礎上來開展他們的學習和研究，從而有更大的幾率幫助推動人類科學知識的進步，而不用再重複地心說、日心說之類的在科學發展中已經被淘汰了的過時的知識。

從個體上來講，教育的目的是為了讓個人能夠更好地适應社會，過上更好的生活；從人類整體來講，教育是為了傳遞人類最優秀的文化知識，從而促進人類的不斷進步和發展。

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