立德以立身?潤物無聲、立德有形—— 課程思政在大學“高級英語”教學中的實踐運用初探，今天小編就來聊一聊關于立德以立身?接下來我們就一起去研究一下吧!

立德以立身

潤物無聲、立德有形

—— 課程思政在大學“高級英語”教學中的實踐運用初探

作者：國偉（北京聯合大學旅遊學院副教授）課程思政實踐運用以來，不同高校的英語教師結合不同課程的教學實際進行了廣泛探索，收效甚豐。在筆者看來，在“高級英語”課程教學中将思政元素自然融入專業内容之中，“潤物無聲，立德有形”，能夠豐富“高級英語”專業課程授課内容，更有效地提升“課程思政”的實際效果。

一、思政教育元素融入“高級英語”課程教學是“全方位育人”的必然要求

指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課堂教學是思政教育的主渠道，要用好課堂教學這個主渠道，需要教師和管理者進一步強化“立德樹人，德育為先”的意識。

其一，思政教育元素有效融入“高級英語”課程，是“同向同行”、“全方位育人”的必然要求。“傳道授業解惑”，傳道在先，育人先育德。課程思政是新時代“立德樹人”在理論和實踐上的探索，其根本是“培養什麼樣的人”“如何培養人”的問題。課程思政通過與專業課程教學各環節有機結合，能夠“把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。用全員、全程、全課程協同育人的形式把思政教育理論知識、價值理念以及精神追求等思政元素融入到“高級英語”課程中去，能夠使專業課程與課程思政同向同行，對學生産生潛移默化的影響，達到知識傳授、價值塑造和能力培養的目的，使學生朝着具有“四個正确認識”的新目标前進，更好肩負起新時代接班人的曆史使命。

其二，思政元素有效融入“高級英語”課程，能夠使思政教育的效果更加理想。課程思政不是高校新開設的課程，不是變換形式的思政課，也不是在專業課程中刻意加入政教内容以顯示二者的結合。“高級英語”課程中融入思政元素，就是教師在該課程教學的不同階段、不同課文、不同環節，通過各種有針對性的教學方法，使思政元素自然、恰到好處地與專業課程内容相結合，使得思政教育與專業教育的融合效果更為理想。

其三，思政元素融入“高級英語”課程，能夠豐富課程思政在英語專業教學中的實踐。課程思政實踐運用以來，不同高校的英語教師結合不同課程的英語教學實踐進行了各類探索,如舉辦《大學英語》課程思政公開示範課，挖掘現有教材的思政元素，通過不同教學方法，按照思政教育目标，讓英語語言、文化、思維教學與思政教育無縫對接；又如開展團隊分工合作，集體備課，與其他學科建設相互滲透，同向同行，等等。同時，也從不同角度對思政教育融入專業教學進行了探讨，如通過分析國内綜合大學英語專業人才培養的現狀與存在，探讨英語專業的人文學科内涵，提出立足人文學科本位、重塑文學、文化課程核心地位的專業建設思路；又如結合教學模式和具體案例，把大學英語專業課程思政教學分為課前挖掘、課中融入、課後鞏固等階段，探讨了在高校英語專業教學中進行思政教育的有效途徑，有效豐富了思政融入高校英語專業教學的實踐。

課程思政是教育理念和教育形式的創新，是高校作為新時代教書育人主課堂的必然選擇。高校教師承擔着為國家培養人才的重任，隻有加深對課程思政時代價值的理解，同時結合實踐不斷探索完善，切合實際地将課程思政融入專業教學之中，才能完成立德樹人的根本任務。

二、思政教育元素融入“高級英語”課程教學是英語專業培養目标的要求

“高級英語”課程是高校英語專業的主幹課程，主要是培養“具有紮實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的複合型英語人才”，同時要求在打好英語語言基本功和掌握英語專業知識的前提下拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業後所從事的工作有關的專業基礎如識，注重培養獲取知識能力、獨立思考能力和創新能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。因此，不同高校制定了多種複合型人才培養模式，如“外語 專業知識”“外語 專業技能”等，以培養具有紮實基本功、寬廣知識面和一定相關專業知識、較強的能力和較高的素質的人才。英語專業的人文屬性要求英語專業的學生，在打好專業知識和技能的基礎上，還必須具有淵博的人文知識并具備跨越中外人文視野的思辨能力。因此，英語專業教學一定要重視人文關懷和人文素質的培養，提高學生的“思想道德素質、文化素質和心理素質”。這是當前高校英語專業教學堅持德才兼修、提高思政教育質量的不二選擇。

三、教師對思政教育元素融入“高級英語”課程教學要有充分設計

高校是教書育人的主課堂，課堂是教書育人的主渠道，教師是教書育人的實施者。如何在教學中将思政元素更有效融入專業課，既是認識問題也是實踐問題，即如何真正深刻理解課程思政是全方位教育理念，又該通過什麼形式把什麼内容的思政元素融入課程教學環節中去并不斷探索更好的方法。

“高級英語”課程教學常見的問題，一是忽略思政内容融入專業課程之中；二是容易形成兩張皮的現象，将專業課内容與思政元素二者分離。“全程育人，全方位育人”要求教師不僅對專業課教學内容十分熟悉，也要對專業課教學過程中在哪些教學點融入什麼樣的思政元素有了解、有分析、有設計、有實施。首先，教師要更加明确地認識到課堂是課程思政的主渠道，教師是課程思政的實施者。其次，教師要更加明确地理解“高級英語”專業課程的性質和目的。教師隻有熟悉教材的性質和目的、熟悉教材内容，把握教學環節和其他教輔活動，才利于思政融入。“高級英語”課程中許多涉及不同社會、文化、有一定時代背景的課文，為課程思政的實踐運用提供了很好的基礎。第三，教師對思政元素的融入要有充分的設計。思政無處不在。“高級英語”課程題材廣泛，時代氣息濃厚，選材體裁多樣，材料多選自名家作品，内容涉及政治﹑經濟﹑社會﹑文化、文學﹑教育﹑哲學諸方面，有利于教師在“高級英語”課程教學不同階段、不同課文、不同環節，通過不同的教學方法，将思政元素融入“高級英語”課程的每一篇文章、融入到教學過程中每一個環節、融入到與教學有關的各項活動，使思政内容自然地、恰到好處地與專業課程内容結合。

四、“高級英語”課程融入思政元素要注重實踐探索

“高級英語”課程介于專業技能和專業知識課程之間，任課教師承擔着對英語專業學生的知識、技能和素養的綜合培養的重擔，因為課程設置特殊，教師同時也承擔着對學生進行思政教育的重任。教師要在中西文化之間架起一座橋梁，在專業教學中，引導學生堅持正确的世界觀，去除西方文化中的糟粕，取其精華，在課堂上引導學生結合自身成長經曆發表意見，同時激發學生思考亞洲教育尤其是中國教育和西方美國教育的異同及各自優缺點，幫助學生樹立适合自己的教育理念。“高級英語”課程融入思政元素要注重實踐探索。在具體的授課過程中，教師要明确學生的學習目标、學習内容，認真設計教案和思政教學路徑。重點是要本着“立德有形”的原則，把思政元素“潤物無聲”地融入到課文教學中。通過課前任務、課中融入、課後讨論等環節，培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生敢于發表自己不同的見解，激發學生參與課堂讨論的興趣。

五、結語

大學“高級英語”課程是高校英語專業的主幹課程，是低年級專業課程的擴展和延伸，在其專業教學中有效融入思政内容極其重要。專業課教學融入思政教育元素，是課程思政實踐運用的方法之一，是課程思政整體建設的組成部分。教師通過對課程思政的不斷認識、對專業教材的分析理解、對學生現狀的分析把握，并且在教學各個環節運用有效的方法進行實踐，就一定能夠取得良好效果。

來源： 光明網-學術頻道

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