【教材簡析】

植物為了種群的延續，需要将種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形态結構不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學生将通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形态特征密切相關，幫助學生進一步形成生物體結構與功能相統一的觀點。

【學情分析】

通過本單元前幾課的學習，學生已經經曆了鳳仙花的種植和生長過程的觀察。此外，學生在生活中通過課外閱讀或實際接觸對植物種子的傳播方式也有一些了解。但卻很少将果實和種子的外部形态結構與種子的傳播方式聯系起來，本課是在觀察果實和種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，旨在讓學生經曆猜想，推測，驗證等探究活動，明确把種子散播到遠處的科學意義。

【教學目标】

科學概念目标

·植物繁殖需要将種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。

·種子的傳播方式與果實和種子的形态結構特征有關，包括動物傳播、風傳播、水傳播和彈力傳播等方式。

科學探究目标

·能依據果實、種子的形态結構特征推測種子的傳播方式。

·能通過制作種子模型，模拟種子的傳播方式。

·能夠有依據的表達自己的觀點。

科學态度目标

·對探究種子的傳播方式表現出極大的興趣。

·能接納他人的觀點，完善自己的探究

科學、技術、社會與環境目标

·意識到植物的生存與繁殖後代與環境息息相關，具有保護環境的意識。

【教學重難點】

重點：觀察并掌握植物傳播種子的幾種不同方式。

難點：能根據果實和種子的形态結構特征來推測種子傳播的方式。

【教學準備】

教師：教學課件

學生：鳳仙花、蒼耳、楓楊、蓮蓬、番茄等各種不同的果實和種子 ，活動記錄單（4人組）

【教學過程】

一、生活情境導入（預設1分鐘）

[材料準備：武嶺門圖片]

出示圖片：家鄉武嶺門房脊上長滿了植物。

二、聚焦：種子是怎樣傳播的（預設2分鐘）

1.讨論：這些植物的種子是怎麼來的？（預設：風、動物）

2.揭示課題：哪些植物的種子能傳播到這兒呢?又會以怎樣的方式傳播呢?今天咱們就當回生物學家，一起研究植物傳播種子的奧秘。（闆書課題）

三、探索：種子的傳播方式（預設30分鐘）

（一）探究鳳仙花種子的傳播方式

[材料準備：成熟的鳳仙花果實，活動記錄單二]

1.分組觀察成熟的鳳仙花果實：用手輕捏它的果實，看看有什麼現象發生？

2.推測：鳳仙花是怎樣将種子傳播出去的？為什麼？

3.請在種植鳳仙花過程中已經觀察到鳳仙花爆裂現象的學生講一講鳳仙花種子如何彈力傳播的？

4.播放有關視頻。

5.PPT：了解油菜果莢和種子，在成熟時也是能夠爆裂開，通過彈力傳播種子。

（二）探究蒼耳種子的傳播方式

[材料準備：蒼耳果實，活動記錄單一]

1.分組觀察蒼耳果實，學生觀察并描述、記錄蒼耳的形态特征：

（1）看一看：果實在外形結構上有什麼特點？

（2）想一想：這樣的結構對于種子傳播有什麼用處？

2.推測蒼耳種子傳播方式。

3.師生交流蒼耳種子的傳播方式，得出結論：蒼耳通過動物傳播種子。

（三）探究其他植物種子的傳播方式

[材料準備：其他幾種傳播方式的典型性果實，番茄、楓楊、蓮蓬果實；放大鏡、裝水的水槽，活動記錄單二]

1.分組觀察記錄：選擇其中1-2種植物的果實和種子進行觀察，根據它們的結構特點推測這種植物是靠什麼方式傳播的種子的？

2.研讨交流：它們的果實和種子有什麼特點？你認為這種植物是如何傳播種子的？為什麼？

3.播放有關視頻驗證推測。

4.研讨：PPT展示有關圖片，了解這些植物種子的傳播方式。

5.總結：植物種子的傳播方式和它自身的結構特點及周圍的環境等因素是密切相關的，蓮蓬和蓮子、椰子等通過水傳播種子，番茄、櫻桃等通過動物吃了後傳播，楓楊、蒲公英等通過風傳播，蒼耳、牛蒡等有刺、鈎的通過動物傳播。

四、研讨：種子傳播的意義（預設2分鐘）

1.研讨：植物将種子傳播出去有什麼意義？

2.小結：植物将種子傳播出去就是為了它的種子們有更多的機會發育成新的植株，有助于植物種群的延續。

五、拓展：做一個果實模型（預設5分鐘）

[材料準備：薄紙片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圓球、膠帶 ]

設計：出示材料，果實模型

制作：根據果實和種子的特點，做一個果實模型。

【闆書設計】

觀察植物種子的觀察記錄表一

觀察植物種子的觀察記錄表二

【作業設計】

1.下列植物用動物幫助傳播種子的是（ ）。

A.槭樹B.鳳仙花C.鬼針草

2.以下三種植物中，和油菜果莢種子的傳播方式不同的是（ ）。

A.蒼耳 B.豌豆 C.鳳仙花

3.果實特點和種子的傳播方式關系密切，以下果實和種子特點适合動物傳播的是（ ）。

A.果實成熟時會突然炸裂

B.種子輕并有翅或絨毛

C.有小刺或多肉好吃

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