一度甄選APP創作者|饅頭阿媽

為什麼選擇學而思學數學？

大饅頭一年級上學之路非常順利，拿回來的成績單都是全優，所以二年級上學期之前，我壓根兒都沒有管過他的學習，連書都沒有翻過。

正當我沉浸在自滿的狀态中時，一日開完家長會一個晴天霹靂讓我好長時間緩不過來勁。我主動問老師大饅頭的學習情況和表現，老師說：“孩子各方面都很不錯，但是邏輯思維上有點不行，您可以看一下他的數學成績就知道。”

我拿出他的二年級的《數學伴你成長》，一看每一頁都是老師批注的，沒有一頁是優，我的心沉到了底，聽說了學而思數之後，我都沒有思考就報了推薦的課程及老師。

雖然我選課的理由比較沖動，但是也在網上做了一系列的比較，比如線上和線下的區别，還有幾個老師的比較。了解了學而思分為勤思班和敏學班，勤思班屬于尖子班，敏學屬于提升班。進哪個班級是需要先經過一個網上小測試，通過成績來分配班級的，很幸運大饅頭被分配到了勤思班，勤思比敏學多講2道例題，其他一樣。

課程一共16課時，每周一次，每次一個半小時。最主要一點是時間比較合适，周日晚上18：30到20：00，這樣不占用其他上課時間，而且可以幫着他收收心，為周一上課做準備。

使用IPAD上課無法互動，一度想放棄：

第一次課程開始後，我發現學而思的這個課光有老師的視頻，根本看不到自己，于是我就開始懷疑這個不是直播課程，大饅頭也說：“感覺我上了一個假課”。

直播課為啥我們看到的隻是視頻呢？總是這樣像看視頻錄像一樣上課，效果并不大呀。我當時一度想着要放棄。後來咨詢了老師才發現是因為我用的設備是IPAD，不能在上面做題、互動，隻能像看提前錄播好的視頻課程一樣，如果用PC版的就可以。

改用正确的工具上課，娃的興趣一下子起來了。再上課之前我和大饅頭提前打開電腦，排排坐在電腦前等待老師的到來，6：30由班主任老師開始給我們熱身，講解了一下上次課程的易錯題目，6：45“小月半”老師準時來到小朋友的電腦前。後面跟着大饅頭一起上課發現都是這樣先由班主任老師講易錯題，然後老師正式上課的。

改用電腦聽課可以看到自己是在哪個組，而且可以看到老師和組裡的同學，每個小組包括自己可以看到5個同學，同組的人可以相互看到。

最主要的是大饅頭可以跟着同學一起在電腦上做題了，一下子把他的興趣提升了，做完題目提交後馬上會出現正确答案及自己提交的答案對比，之後老師會把答案分成三種，正确答案、大部分都回答錯誤、少部分人回答錯的都公布出來，然後看看每個組的得分情況，同時自己也可以看到自己排名第幾，排名是根據回答問題的正确率來判定的，大饅頭跟着老師思路做題，每次都能排名在第一第二名。

每個小組是随機匹配的，第一次我們進入的是“牡丹組”，之後進的是“鉛筆組”，每次進去的組都不一樣。用電腦上課後大饅頭每次上課都很積極，每次做題都暗自跟别的小朋友比賽，如果他掉隊了就說：“完了，完了，下一題我要挽回局面呀，不能掉隊。”

學而思的優點：

在學而思上了近3個月，我感覺老師上課的專業度非常不錯，而且也非常幽默，感覺他總是用熱情帶領學生觀察規律，推導謎題，讓孩子們的數學開竅。

以前我們很頭疼的種樹問題，老師就總結出一些“公式”，比如一端種一端不種，還有圓型花壇的問題，他給我們畫圖一下就明白了。畫圖法真的是低年級孩子解決數學問題的好法寶。

如前面提過的，老師還給自己起了一個非常好記的名字，叫“小月半”，讓孩子特别快地記住了他。每次上課都穿一個藍色的機器貓衣服，大饅頭會親切地叫他“機器貓老師”。

因為我們怕孩子上課的時候聽不懂，所以會提前讓大饅頭看一下書，了解一下下節課需要講的内容，開始會讓他提前做做題，但發現題目比較難，所以就讓他自己先看一下書的内容，不強求做題了。

課前會發課前預習，下課後會有課後鞏固題，鞏固題不多，就5個闖關大比拼，3個本講鞏固題。每次做完老師都會認真地批改學生的作業。課後也可以看視頻回放，以便鞏固、加深印象。

我們近三個月課程的收獲：

通過這一階段的學習，大饅頭感覺不錯，現在每天早上就問，媽媽今天有數學嗎？我要上小月半老師的課。我說沒有，他就特别遺憾地說：“啊，為什麼”。

他由原來不愛做課後題目變為主動要求去做。因為在課堂上有了做題的小互動，所以課下也願意再去比拼做題，因為大饅頭特别好勝，什麼都喜歡争第一。

現在大饅頭一到周日下午六點半就提前進入課堂，戴好耳麥，準備學習。學習成績不說提高多少，但最起碼做我們的自主口算的速度有所提高，因為他運用了“小月半”的算數方法，口算速度及正确率都有所提升。

以前一到應用題，他就會讓我給他讀題，現在掌握了方法，事半功倍，每次做題不用我再給他讀題了。每次做題的時候，老師會讓孩子們先讀一遍題目，然後圈出題目中兩個以上的關鍵詞，之後再去做題，這個方法還是很好的。

當然，這個課也不是面面俱到的：

1. 因為課程采用随意分組制度，所以每次上課的同組的孩子都不是固定的。

建議設立小班制，增加孩子們之間應該互動，讓孩子參與到裡面進行讨論，調動孩子的積極性，隻是在電腦上做題互動我覺得是不夠的，應該進行小組讨論，像真的上課一樣。

2.老師跟孩子的互動也有點少，孩子走神不可避免。

上了三個月課程，發現老師很少叫孩子回答問題，總是隻問孩子：“孩子們聽懂了嗎？聽懂的給個OK 手勢。” 這樣孩子就會走神，畢竟這個年齡段的孩子的專注力還是不太夠。大饅頭有時也會走神，一會要喝水，一會要吃東西，我都會讓他繼續好好聽，我說上課吃東西對老師不禮貌，他就會馬上跟着老師思路走。

3.沒有人維持課堂紀律。

其實老師已經非常用心地去教孩子們了，沒有更多的精力去維持紀律，這些工作就應該交給班主任，要讓孩子覺得這就是真正的上課，而不是隔着屏幕我就可以随便幹什麼，如果别的孩子看到那個同學亂跑，老師都不說，那就會讓他覺得上網課就是可以這樣随便亂跑亂跳，甚至人都可以不出現，隻是打開視頻看到一個空椅子都沒關系…

最後說一點心得：

我覺得網課要上好，關鍵還是家長和老師一起配合。如果光靠老師提醒，我覺得肯定是不夠的，所以我會跟着老師的節奏來讓他預習、鞏固。提前預習對周日上課的内容會有所理解，最起碼知道下節課要講什麼内容。如果不預習的話，也是能聽懂的，但我覺得還是需要預習和在課後去進行知識點的鞏固。

至于說如何鞏固，我隻是把老師課上留的作業做完就可以了，我覺得如果給他加大複習量的話，他會對這個産生反感，會不愛學。隻要懂得了方式方法，就會比刷題效果好。

任何課程都有利有弊，好的老師和平台是一個重要因素，但自覺性還是要靠孩子們自己。

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