今天是正式入園第一天，女兒Apple也踏入了人生新階段：3歲3個月，成為托班春季的一名小朋友。 她這個年齡段，有更多社交需求，而不僅僅是偶爾一倆個夥伴。小區滑滑梯長期被小小朋友和保護他們的爺爺奶奶霸占着，而同齡的小朋友有的已上幼兒園，有的在早教班的課堂上。權衡之下，決定讓孩子上托班，她和我之間都需要探尋更多精彩……

之前有上過半天體驗課，孩子對于不能和其它小朋友一起吃飯當時還有情緒波動，那種迫切要融入小朋友的心情讓我更加堅定了自己的決定。我也是又激動又忐忑，解放啦！有種交卷的意思：孩子适應得如何？

昨天有去幼兒園體驗半天，孩子所表現出的自理能力，讓我挺欣慰的：

早上自己起床，跟我說：媽媽，我今天要去幼兒園參觀。自己收拾好小書包，穿鞋。

在課堂上：她沒哭沒鬧、對老師的指令很配合，自己上衛生間、穿提褲子，洗手、擦手等流程……

兒童心理學家魯道夫·德雷克斯在《孩子：挑戰》的書中寫到：孩子的生活中，很多事都需要具體明确的訓練。花時間訓練孩子的技能，應該成為家庭生活的一個常規内容。愉快的氛圍、對每一個小成就的認可，能夠讓父母和孩子都享受學習的過程。

當然每項技能的熟練都需要通過不斷的重複，同時需要陪伴孩子，給她們足夠的耐心和鼓勵。在孩子沒有耐心嘗試或放棄時，我就會笑着伸出右手比劃“1”，這個是孩子巧虎書上面的遊戲，時常被我和孩子拿出來玩。

舉這個例子隻想說明，其實陪伴孩子或者訓練孩子，就是和她一起讀她喜歡的書，做她喜歡做的遊戲，唱她喜歡唱的歌，跳她喜歡跳的舞，探險她未曾探尋的精彩世界……然後尊重她們，用她們認可的方式引導她們，如此而已。

在幼兒園上體驗課時，我發現我是與孩子距離保持最遠的家長，有時我還會“扔”下孩子跑去隔壁班看看。記得有個媽媽看着我家孩子自己玩耍，羨慕的跟我說：“你現在算是輕松了”。其實誰又知道，半年前的我，也許和她一樣，不分晝夜的忙工作，忽視又無暇顧及孩子的成長。也許正是我内心時常保有焦慮，才會讓自己不曾怠慢的不停學習，而育兒書的作用，就是讓我在面對孩子的各種問題時更加從容淡定。

給孩子足夠的安全感和鼓勵，讓她有勇氣面對未知。

滿滿的愛的氛圍，不管心情多糟糕，都不要給孩子壞臉色，家庭成員和睦有愛，同時幫助孩子學會獨立。孩子總有一天掙脫你的視線，與其過度保護，不如引導她們學會生活自立。對于這一點，依舊是我的“适度焦慮”在作怪，2歲半時開始适度訓練孩子的穿衣、上廁所、洗手、洗臉、刷牙的技能。也許現在孩子的表現就是對過往訓練的最好表現。

任何一個孩子都需要鼓勵，鼓勵就像植物需要水。鼓勵是當孩子有勇氣嘗試一個新挑戰時，信任他們就是在給她們鼓勵。

其實這個給予孩子空間并信任她們，我也是經過反複的内心掙紮，孩子要用大人剪刀剪紙、在冬天要用冷水洗手、不穿鞋子在地闆上走路、拿毛筆沾墨汁寫字……每一個好奇又想挑戰的事件中，我都需要一邊忍着不發脾氣的跟她耐心解釋，或者調動全身智慧轉移她的注意力。然并卵，其實孩子玩一會覺得沒意思，就會自己放棄的。她知道冬天手碰冷水很冷，知道不穿鞋在地闆上走腳冷，知道用大人剪刀會把自己弄傷……再後來我知道，與其像《大衛不可以》中的媽媽不停唠叨，試圖用無休止的說教改變孩子的行為，不如在确保孩子安全的情況下，鼓勵她大膽嘗試。

結果是她嘗試以後，會反過來對我進行監督和“自我說教”。媽媽給我兒童剪刀，大人的剪刀太尖了；媽媽水太冷了，給我加點熱水；媽媽幫我把袖子卷起來，洗手會把衣服打濕的……好吧，這下“懶惰的媽媽”可有人監督了。

提前心理建設很重要。孩子超越自我的好多表現，都是我們在進行提前心理建設中愉快完成的。

第一次進行亞馬遜探險，雖然教練說孩子年齡和身高都不符合要求，可孩子還是堅持又向往的完成了探險，因為每次路過那邊爸爸都很羨慕的跟孩子說那個很好玩；第一次開口唱英文歌曲，爺爺奶奶很配合的說讓Apple當老師教教他們，于是就有了孩子在中文很強勢的時候依舊對英文興趣濃厚，在家時不時來句英文，然後充當老師教教大家；第一次上早教課，媽媽和孩子一起憧憬早教課上有老師和小朋友一起做遊戲，如何進行自我介紹，然後和Apple一起準備表演的節目，孩子2歲時獨自一人上課，還給哥哥姐姐們表演了節目；第一次去幼兒園，每次路過各種幼兒園時，家人都會很開心的告訴孩子這裡是幼兒園，裡面有好好玩的滑滑梯，還有好多小朋友一起做遊戲……第一次記事後打針抽血沒哭，回家後更加熱衷于當醫生給我們抽血打針……回頭想想，孩子的每一個第一次家人給孩子足夠的愛和鼓勵，重點在于給予孩子自尊和成就感，讓孩子在愉悅中一次次成長。

說了那麼多，當孩子進教室頭也不回了跟我揮手告别時，隻剩下内心焦慮的我……是的，“适度焦慮症”又開始作怪了，剛才又偷偷跑去托班看了Apple，在得到老師一緻肯定後，才放心的回家。希望我的“症狀”快點好起來！！！

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部