教育科研是衡量學校教育改革、教育創新、教育教學水平的重要指标，也是提高教師專業化水平重要的途徑。衆所周知，在教育科研課題基本完成以後，需要撰寫結題報告。結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體，它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。下面，達晉編輯就教育科研課題研究的結題報告寫作類型進行介紹。
一、理論型研究報告。結題報告要在收集整理相關的教育教學理論的基礎上，對課題研究的教育理論和在理論指導下的教育實踐拟出報告提綱。這類報告結構要嚴密合理，突出理性的思考，運用理論的嚴密性。在列出提綱後完成報告初稿，初稿要審視引用的理論依據絕對正确，對報告中提出的觀點要作出正确的界定，課題創造性地運用教育理論應該重點突出。完成初稿後還需化一定的時間去修改定稿，修改的内容包括修改結構、修改語言和修改材料，經反複推敲後才正式形成課題報告。
二、實證型研究報告。這類報告撰寫的格式一定要有：研究問題的提出，實驗項目或對象的确定，實驗方案和步驟簡述，問卷設計與調查的過程，實驗中采集到的數據處理(統計、分析和檢驗)，最後形成實驗研究結論。實證性研究報告最關鍵的是對實驗中無關因子的控制和對實驗結論的評價，這是實證型課題研究的難點，也是實驗報告的價值所在。
三、經驗型研究報告。研究報告的形成是建立在對教育教學經驗的全面調查和了解的基礎上，通過對經驗的篩選、提煉，從而總結出教育經驗的基本思想、基本原則、操作步驟和教育的策略體系。經驗型的研究報告重在對長期形成的教育教學經驗進行理性的分析、歸納，從而形成既帶有特殊性的教育經驗，又具有典型性、示範性的教育規律。
四、個案型課題報告。報告基于對個案全面、長期的觀察記錄，為此報告必須有研究對象的基本情況介紹，各個階段的觀察描述記錄，其中包括談話記錄、觀察記錄、行為記錄等。研究報告能全程反映影響個案的各種主客觀條件因素，在每個階段跟蹤個案活動後，必須有及時進行反思評價和随時調整研究方向和策略的資料積累。最後形成報告一定要尊重個案的隐私。
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