簡單小數加減法聽課體會? 【零碎事441】“比例尺”教學小結,我來為大家科普一下關于簡單小數加減法聽課體會?下面希望有你要的答案,我們一起來看看吧!
【零碎事441】“比例尺”教學小結
2019年4月2 日 星期二 晴
“ 讀!”我在黑闆上闆書“比例尺”,讓學生連讀兩遍。“猜!猜猜比例尺和什麼知識有關?猜錯沒關系。” “和比例有關,距離有關?”“還有什麼問題?”“比例尺是什麼?有什麼用處?”“自學,請同學們閱讀教材53頁内容。回答什麼是比例尺?怎樣求比例尺?比例尺有哪些類型?” (學生獨立默讀自學後集體訂正)
“比例尺和比有關,是圖上距離和實際距離的比。圖上距離比實際距離等于比例尺,比例尺有數值比例尺和線段比例尺兩種。”
讨論:比例尺1:5000000什麼意思?
生1:圖上距離和實際距離的比是1:5000000
生2:圖上距離是實際距離的五百萬分之一。
生3:實際距離是圖上距離的5000000倍。
生4:當比例尺一定時,圖上距離和實際距離成正比例關系。
生5:這個比例尺表示把實際距離縮小後畫出來的。
師:比例尺通常是最簡整數比,而且在這個最簡整數比中,比的前項或後項通常是“1”,當比例尺的後項是“1”的時候,說明什麼?
生6:表示把實際擴大後畫出來的。
……
明确比例尺的意義後,讓學生獨立解決求比例尺,然後訂正強調注意事項,效果不錯。在教學中,要注重讓學生理解線段比例尺表示的意思。同時把線段比例尺化成數值比例尺時學生常錯是是單位互化。在教學中,我采用了 “分步轉化”的方法來分解難點,即先把“千米”轉化成“米”,再把“米”轉化成“米”,反之亦然。
概念教學需要慢之又慢,讓學生理解透,掌握熟悉。這樣在進行後續教學時學生能順利遷移,也利用解決實際問題。
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