不知你有沒有見到過小朋友下面這些情況？

比如一歲多的孩子，會說“爸爸、媽媽”了，本來讓寶爸寶媽很高興。結果有一天，家裡來了位客人，寶寶沖着這個沒見過的叔叔就叫“爸爸”，客人和孩他爸愣了一下之後，哈哈大笑起來。寶寶更興奮了，追着叔叔一直叫“爸爸”，直叫得客人都覺得尴尬了。

還有的孩子對什麼事都要問為什麼。我見過很極端的例子，是一個小女孩，她媽媽誇她可愛，她竟然問“我為什麼可愛？”“你為什麼說我可愛？”她媽媽一時都不知道該怎麼回應。

再比如幼兒園的小朋友，尤其4、5歲時候，對“屎尿屁”這幾個字特别感興趣，說話總是想方設法把這三個字加進去。我家姑娘在中班時，老師教背《三字經》，一背到“雞犬豕”這句，小朋友們就會哄堂大笑，就因為讀到了“shi”這個音。

孩子們為什麼會有這些“可愛”又“可氣”的語言呢？其實這些都是兒童正處在語言敏感期的不同表現。

孫瑞雪老師在《捕捉兒童敏感期》裡面指出，0-6歲都是兒童的語言敏感期。語言敏感期分好幾個不同階段，分别有不同的特點。利用好各個階段的特點，會為孩子一生的語言發展打下堅實的基礎，成為“語言達人”。

第一個方面，該如何解決孩子見誰都叫“爸爸”的尴尬？

這其實是一歲左右的孩子，剛剛發現一叫“爸爸”，就有人回應“哎”，“寶寶乖”。這是孩子第一次發現語言能夠和實物對應聯系起來，而且體會自己的語言得到回應的樂趣，所以他們開始喜歡反反複複說“爸爸”。

至于見到其他男性也叫“爸爸”，是因為一歲左右的寶寶，還不是很清楚自己發出的這個聲音，是有特定含義的。聲音和含義的對應關系，是需要一段時間的“對應”練習，才能逐步建立起來。

第二個方面，孩子化身“十萬個為什麼”，可家長也不是百科全書啊！

在這個方面，有些孩子會表現的特别極端，不管什麼都要問個“為什麼”。甚至問出“媽媽你為什麼說我可愛？”這樣的問題。

很多家長覺得這是孩子求知欲旺盛的表現，要趁機趕緊給孩子灌輸知識。可是，家長們引經據典講了一通，孩子很可能是一臉茫然，根本理解不了家長講的内容。

其實這個時期的孩子，問為什麼，很大一部分是因為，他們在掌握了基本語言之後，想要進一步了解各種概念都是什麼意思。比如小女孩問媽媽為什麼說她可愛，其實是對“可愛”這個概念不是很清楚。

如果這個時候，媽媽跟她講起新華字典裡的解釋，隻會讓孩子一頭霧水。對于剛剛掌握了基本語言的兒童，用語言去解釋概念是費力不讨好的，把語言和物體、動作、情緒連接起來，才能讓孩子更快更準确的理解概念。為了讓女兒明白“可愛”，媽媽可以把孩子帶到鏡子前面，讓她看鏡子裡的自己，說“寶寶這個樣子，就是可愛。”再比如看到可愛的狗狗，再跟女兒說，“小狗也很可愛”。拿一隻可愛的娃娃，也說“娃娃真可愛”。

這樣做了以後，孩子就會把可愛與具體的形象聯系起來：小朋友可愛，小狗可愛，娃娃也可愛。“可愛”就在孩子的腦子裡有了非常生動的樣子。

孩子滿嘴髒話，其實是因為他們發現了語言的力量。大人往往會在情緒激動的時候說髒話，這給孩子的感覺，就是這種言語有額外的力量。所以孩子自己也要試一試，擁有吸收性心智的孩子，不僅把髒話粗話學了來，連大人說這些話時的情緒也會學來。

而大人往往一聽到小孩子在說髒話，就馬上制止，甚至嚴厲喝斥。其實大人這樣激烈的反應，更讓孩子感覺到這類言語有特殊的力量。他們會更加喜歡使用這些語言。

對于孩子的“髒話敏感期”，家長最簡單也最正确的做法，是“不理睬”“不反應”。就是對待孩子的髒話粗話，和對待其它語言一樣，不要有什麼特殊的反應，不要急着去制止。

家長平常也要注意語言文明，少講那些不想讓孩子學去的不文明語言。

下面，我們就來具體看看，在不同年齡階段，語言敏感期都有哪些表現，家長怎麼做能幫助孩子的語言發展。

1）0-1歲，在“黑暗”中吸收

一歲以前的寶寶，給大人的感覺是，說不出也聽不懂，跟不跟他們說話似乎沒什麼用，所以這個時期開始給嬰兒講故事、講繪本的家長并不是很多。事實上，這個時期的寶寶，實在“黑暗”中吸收環境給予他們的一切語言信息，這個時期吸收的内容，等到他們能夠表達的時候，就會表現出來。

所以這個時期很關鍵，如果照顧孩子的大人說話用語得當，邏輯清楚的話，就能夠給孩子打下一個非常良好的語言基礎。

2）1歲-2歲，開始有意識表達

一歲的孩子，就開始進行有意識的表達，他們開始想讓别人聽懂自己了，如果别人聽不懂，他們甚至會生氣。通常到了一歲半，孩子才能說出單個詞，或者自己“創造”的、隻有一個合成詞的句子。

3）2歲：語言能力爆發式發展

2歲以後，兒童的語言開始跳躍發展，而不是循序漸進地平穩進步。他們可能突然會說好多個詞，一下子就能說出兩個字、三個字甚至更多字的詞。然後可能又似乎停滞不前，一樣的狀态可能會維持相當一段時間。然後突然，兒童又爆發出驚人的進步，從原來的隻能說詞，升級到可以說出簡單句，甚至長句，複雜句。

這個時期的兒童，就開始學習組織語言了，這個學習會一直持續到5、6歲。大人如果了解這個過程不是穩步前進的，就知道不必過于焦慮，孩子該會的，隻要沒受到阻礙，到時間自然能學會。

4）3-4歲：小“話痨”加“十萬個為什麼”

這個時期，兒童的語言能力簡直是大爆發。主要表現在詞彙爆發，還進入了提問敏感期。

因為是詞彙爆發期，這個時期學到的詞彙，會讓孩子終身受益，到八九歲該寫作文的時候，三四歲時積累的彙都能派上用場。所以家長要盡可能給孩子提供環境，讓他們有機會接觸到、學習到大量的詞彙，而且最好是系統的學習。

比如這個時期的孩子，能夠輕而易舉的記住幾十種甚至上百種車的牌子、名稱。詞彙學習，最好與實物、活動相結合，盡量不要試圖隻用字典去解釋。

提問敏感期的孩子，簡直是“十萬個為什麼”，得到什麼都要打破砂鍋問到底。這讓家長既興奮又頭疼：興奮的是孩子看起來求知欲旺盛，頭疼的是孩子的很多問題根本沒法回答！

網上有個笑話非常形象的說明了這個時期的特點。一個孩子回家問爸爸媽媽，我是從哪裡來的？爸爸覺得尴尬了一下之後，決定拿出科學精神，正面回答兒子的問題。于是從精子卵子受精卵、懷孕子宮分娩，詳詳細細給兒子講了一遍。結果兒子滿臉不解地說：“我們班小明說他是南方來的！”

對待這個時期的兒童的問題，家長其實不必把自己武裝成百科全書，而是要站到兒童的角度去想問題，回答得盡量直觀形象簡潔，才能真正滿足孩子的需要。

5）4-5歲，書寫敏感期

這個時期的兒童，雖然小手還拿不穩筆，但卻非常喜歡琢磨字的寫法。因為他們發現，原來除了嘴以外，手通過寫字也可以和别人溝通。這個時期的兒童，可能會非常喜歡學着哥哥姐姐“寫作業”，雖然他們寫的，基本是誰也看不懂的“天書”,但這一點也不會削弱他們對寫字的興趣。

書寫敏感期，實際是在為下一個階段的閱讀敏感期做準備。我們通常以為，人是先會閱讀才會寫字。其實兒童是先對書寫産生了濃厚的興趣，對書寫的興趣讓兒童學會發現字與字之間的相同和不同，這是認字的基礎。有了這個基礎，才能開始閱讀。

這個時期，家長要做的，仍然是為兒童提供良好的環境，讓他們有充分的機會和時間，去接觸文字，用手、用筆、用石頭等任何東西，去嘗試書寫。他們寫得不成樣子，也不必去糾正，關鍵是不要阻礙他們的探索。

6）5-6歲，閱讀敏感期

有了書寫敏感期打基礎，5、6歲的孩子才能順利進入閱讀敏感期。他們學會了如何“認字”，開始能夠把書上看到的字轉化為聲音，閱讀就真正開始了。

這個時期，可以給孩子準備各種适合他們的讀物，主要是繪本。不隻是虛構的故事，非虛構的科學讀物、自然知識、數學繪本等等，越廣泛越好。因為這個時期的孩子對閱讀如饑似渴，接觸到的題材越廣泛，他們的眼界越開闊，越容易找到自己感興趣的内容。這時發現的興趣點，甚至有可能成為終身事業。

父母是孩子的第一位老師，但在孩子的敏感期期間，孩子的學習主要靠“自我探索”，如果家長像學校裡的老師那樣主動“教”，反而會影響了孩子的探索，影響孩子對自我對世界的認知。

同是語言敏感期，不同年齡表現也不同

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