别看日本隻是一個面積為37萬平方公裡的島國，資源有限，現階段人口增長為負，但不影響其經濟大國地位。2019年，日本的GDP總值依然在所有193個國家中名列前茅，超過了5萬億美元，位次緊随美中兩國。

顯然，經濟的高速、穩健發展離不開人才優勢，"科學技術是第一生産力"的論斷，如實反映了日本多年來的發展軌迹。正是基于各種高素質人才培養，日本才會脫穎而出，讓老牌資本主義國家德國、法國、英國等屈居其下。當然，這并不是說英法德等國放松了人才的培養。

日本發展素質教育的曆史其實并不久遠，算起來至今還不到一個半世紀，不過雖然相對于西方起步較晚，但無論是廣度深度，政府都常抓不懈，真正将"百年大計，教育為本"落到實處。

那麼，日本是如何發展教育的呢？其九年制義務教育經曆了怎樣一個過程？

就在1868年實行明治維新後的第5年，日本各方面還處于百廢待興之際，維新政府便克服重重困難和阻力，大膽擘畫日本的義務教育藍圖。

1872年，面對武士革命後的國家貧窮落後面貌，維新政府高調倡導"教育革命"，努力推行四年制小學義務教育，聲稱所有适齡兒童都有資格接受小學教育，并誇下海口，要實現"在村中無家不入學，在家中無人不讀書"的良好社會局面。

其實，剛擺脫幕府封建統治的日本，要達成全民義務教育何其難也！不僅經濟條件不允許，更有人們的思想意識受到社會固陋的束縛，需要打破。

然而，此前曾對歐美考察并受到強烈震撼的有識之士，諸如木戶孝允、大久保利通等領導人，親身體會到日本存在的不足，決意要将這項政策貫徹下去，以便讓日本通過高質量的發展，逐步縮短與西方的差距。

據記載，為發洩不滿，1870年代，各地納稅人曾搗毀或燒毀近兩千所學校，還有不少家庭阻止孩子上學，以緻于義務教育制度頒布10年，适齡兒童入學率一直在25%-50%區間徘徊。

常言道，"皇天不負有心人"，就在20世紀快要到來的時候，男女學生入學率終于超過了90%，等于說教育普及率大為提高，為國家培養了無數建設人才。

事實上，到十九世紀末，日本已經發生了翻天覆地的變化，早已"換了人間"，昔日被西方"蠻夷"喻為頑固不化的國家，如今已經躍升為"一等國"，世界"八大國"之一，而這與1872年政府在全國設立中小學及高中一體化教育分不開。

在列強環伺及國内矛盾突出的背景下，年輕的維新政府敢為人先，率先在亞洲實行義務教育，這是日本乃至整個亞洲聞所未聞的新鮮事、大事變，有力地彰顯了政府高層奮發有為的姿态。

凡事開頭難，面對廣大民衆對義務教育的不理解和排斥，維新政府毫不氣餒，始終如一地推行該項政策，最終赢得了絕大多數人的支持。而受過一定教育的勞動者，他們對國家和社會的貢獻，應該是那些文盲所難以企及的，接受的教育程度越高，就越能激發國民報效祖國的熱情和鬥志。

雖然政府領導人換了一屆又一屆，但是義務教育政策沒有變，具有連貫性，這樣不僅有利于勞動者個人素質的提高，還能促進整個社會經濟不斷向前發展。

截至1905年，男童入學率已達98%，幾乎接近百分百，女童入學率也在90%以上，達到了93%。與此同時，在入學學生總數近104萬人中，有1/10進入中學繼續學習，其他或進入師範學校，有待成為未來的園丁；或進入職業學校，在不久的将來成為技術員、文員及至工程人員等各種能手。

鑒于義務教育意義重大，成果斐然，日本文部省在1907年便将義務教育延長兩年，變為六年制小學義務教育，這樣一來，受教育面更廣，勞動者素質進一步提高，他們的視野、思維也就開闊，在為社會服務時也更講究效率。

當然，六年制小學以上的教育不再屬于義務教育範疇，而是本着自願原則，參加升學考試，擇優錄取。那些能夠進入高中及大學的學生，他們更有可能成為未來的愛國領導精英，為國家和社會作出更大貢獻。

義務教育年限的延長，一來拓寬了受衆面，二來教育得以向縱深發展，使得學習型社會在悄然形成，并不斷向前推進，國家進步強大也就成為可能。

據統計，到1933年，日本産業工人已超過190萬人，其中男性工人96.8萬人，女性工人93.3萬人，這些掌握一定知識本領的男女工人，在不同的工作崗位，以自己的能力，為國家奉獻着光和熱，在實現自我價值的同時，國家也随之得到更快發展。

日本戰敗後，天皇及時"玉音放送"，勉勵廣大臣民"堪其所難堪，忍其所難忍"，"傾力将來建設，笃道義，鞏志操，誓發揚國體精華，不落後于世界進運"。

為此，1947年，在"最高司令部"推動下，戰後日本政府再将義務教育延伸至初中，開始實行九年制義務教育，而這又一次刷新了日本義務教育記錄，開創了亞洲先河，盡管戰後日本一如明治維新時千瘡百孔，百廢待興，足可見日本人的韌勁和不怕困難的勇氣。

也就在這一年，政府打破常規，準許女性進入大學就讀，而此前很多女性受到限制，隻有極少部分女生能夠入讀高中，公私立大學就更甭想，一律被拒于門外。

教育體系的建立健全，就讓日本各型人才呈井噴之勢，使得每個人都能有用武之地，他們在戰後廢墟上以自己的才智，大刀闊斧地進行重建，群策群力，審時度勢，僅用短短二十年時間，就實現了"奇迹"，到1973年，日本的國民生産總值（GNP）已達3200億美元，為1950年的29倍，接近美國GNP的1/3，是僅次于美蘇的世界第三大經濟體。

縱觀日本近代百年發展史，雖然其中不乏曲折、坎坷、動蕩、災難，但教育一直闊步向前，沒有歇止，這應該是其發展最快的原因所在。

"百年大計，教育為本"，在面臨西方列強堅船利炮嚴峻形勢下，維新政府旁若無人地進行改革，破天荒地實行小學四年義務教育，并在1872年建立全國性的中小學及高中體系，體現了新政府注重教育、發展教育、建設國家近代化的強烈意願

凡事不可能一帆風順，一蹴而就，日本在實施義務教育過程中不可避免地遇到強大阻力，但維新政府基于戰略謀劃和遠景考量，緻力于國家的繁榮發展，故而能夠锲而不舍，持之以恒，終于在二十世紀初實現男女學童平均入學率達95.5%的局面。

"趁熱打鐵"，1907年，政府又将義務教育延長至2年，這樣日本國民就能享有完整的六年制小學教育，社會大衆的文化素質進一步提高，從而推動了國家各項事業的長足發展。40年後，日本雖然面臨戰争創傷、資金緊張的不利條件，但為能重塑日本，使其達到戰前水平，政府再次不失時機地将義務教育擴展至初中，讓廣大民衆的知識素養百尺竿頭更進一步，這就為未來20年奇迹的創造奠定了堅實的基礎，畢竟"科學技術是第一生産力"，而教育功不可沒。

日本崛起為世界強國時間并不長，顯然與其着力發展教育不無關系，這值得學習借鑒，以便将我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國。這個願景并不遙遠，目前，我們國家也已實行九年制義務教育，"面向現代化、面向世界、面向未來"的教育發展勢頭正猛，在不久的将來，中華民族偉大複興的中國夢一定會實現。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!