點亮一盞燈的閱讀答案?（）的一盞燈我家對面有一座山，山腰上有一所學校，童年，我就在這裡上學隔着彎彎曲曲的小河和綠油油的稻田，我的窗戶正好對着學校裡張老師的窗戶，我常常喜歡向那裡眺望每晚，那個窗口都閃爍着燈光，現在小編就來說說關于點亮一盞燈的閱讀答案?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

點亮一盞燈的閱讀答案

（）的一盞燈

我家對面有一座山，山腰上有一所學校，童年，我就在這裡上學。隔着彎彎曲曲的小河和綠油油的稻田，我的窗戶正好對着學校裡張老師的窗戶，我常常喜歡向那裡眺望。每晚，那個窗口都閃爍着燈光。

那一年的冬天來得特别早 天氣也格外冷 一個風雪交加的夜晚 我早早就鑽進了鋪得軟軟的被窩 一覺醒來 我又習慣地向對面山腰望去 透過紛紛揚揚的雪花

張老師的窗口像往常一樣閃爍着燈光 在這沉沉的雪夜 這燈光顯得分外明亮 、 耀眼 ，我猛然想起，張老師的木柴已經燒光了！這樣冷的天，張老師拿什麼取暖？我急忙翻身下床，悄悄爬上小樓閣，把大哥留着大年三十炖豬頭的好木柴"背"了一捆，向對面山腰跑去。

趕到老師窗下，我被眼前的情景驚呆了：寒風夾着雪花順着窗棂的縫隙不住往裡灌，年久失修的窗扇也在風中不住顫抖着。張老師握着紅筆，正在批改作業。他不停地跺腳，還不時放下筆來，往手裡哈着熱氣，燈光照着他清瘦的面龐和凍得發青的嘴唇，他的鼻尖和耳朵凍得通紅……

看着這一切，我的心裡就像吞進了鉛塊，難受極了。我貼着窗戶，輕輕地叫了一聲："張老師"。他吃驚地擡起頭來，認出是我，便急忙打開了門……回到家，我又鑽進被窩，還做了一個夢：我夢見張老師穿着厚厚的新棉衣，做在紅紅的炭火旁給我們批改作業，他的眼睛閃着光，臉上露出了笑容……

學校門前的桃花開了又落，落了又開，一批批同學來了又去，去了又來。張老師窗口的燈光卻無論風霜雨雪，暑往寒來，每天都亮到深夜。他是在用青春和心血點燃着知識的明燈，照亮我們前進的路……

一.照樣子，寫詞語。（3分）

綠油油 ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍

彎彎曲曲 ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍

（設計意圖：積累優美詞語是小學階段的一個主要閱讀任務，此題主要考察ABB式詞語的積累情況，以備在寫作描述事物時能靈活運用。）

二.聯系上下文，解釋詞語的意思。（2分）

眺望﹍﹍﹍ 顫抖﹍﹍﹍

（設計意圖：根據《小學課程标準》中年級段閱讀要求：此題主要考查學生能聯系上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞語在文中表情達意的作用。）

三.把題目補充完整。（2分）

（設計意圖：考查學生對文章内容的把握，幫助學生更好地理清文章的脈絡。）

四.理解短文填空。（8分）

（1）“寒風夾着雪花順着窗棂的縫隙不住往裡灌，年久失修的窗扇也在風中不住顫抖着。”這句話主要是______描寫，（1分）作用是________________。（3分）

（設計意圖：這道題主要考查學生基礎知識的運用，意在讓學生理解文章内容關鍵段落所表達的含義，以便更好升華文章的情感。）

（2）“張老師握着紅筆，正在批改作業。他不停地跺腳，還不時放下筆來，往手裡哈着熱氣……”

這句話主要是_______描寫，（1分）作用是_______________________。（3分）

（設計意圖：培養學生以動作描寫理解人物的特點，更深入地走入人物的内心世界,

五.讀了這篇短文，你認為張老師是一個怎樣的人？你想對你的老師說些什麼？（4分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設計意圖：通過品讀短文，深度考查學生對于全文的把握，将人物的特點及文章脈絡整合一起把主人公突出，贊揚了主人公高貴的品質。）

答案：

一.照樣子，寫詞語。（3分）

綠油油 （胖乎乎 ） （金燦燦） （水汪汪）

彎彎曲曲 （平平安安） （家家戶戶） （快快樂樂）

二.聯系上下文，解釋詞語的意思。（2分）

眺望﹍原來指從高處遠望，這裡指從我的窗戶望向張老師的窗戶。

顫抖﹍原來指顫動、發抖，這裡指窗扇在不停地搖晃。

三.把題目補充完整。（2分）

（風雪夜中）的一盞燈

四.理解短文填空。（8分）

（1）“寒風夾着雪花順着窗棂的縫隙不住往裡灌，年久失修的窗扇也在風中不住顫抖着。”這句話主要是（環境）描寫，作用是（推動故事情節，表明住處的簡陋，突出了張老師的工作環境艱苦以及忘我的工作态度。）

（2）“張老師握着紅筆，正在批改作業。他不停地跺腳，還不時放下筆來，往手裡哈着熱氣……”

這句話主要是（動作）描寫，作用是（意在說明張老師的生活條件那麼惡劣，工作卻那麼辛苦，）

五.讀了這篇短文，你認為張老師是一個怎樣的人？你想對你的老師說些什麼？（4分）

他是一個工作不畏艱難，兢兢業業， 紮根教育事業，不為名利所折服，為了學生默默奉獻自己一切的好老師。

老師您辛苦了！您不僅教會我們很多的知識，還教會我們很多做人的道理……（根據實際情況寫一些就行，言之有理即可。）

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