小學體育遊戲在體育教學中的運用?摘要：随着素質教育理念的貫徹與落實，教師們越來越重視學生們的學習感受，并且為學生的快樂學習進行不斷地嘗試與探索，緻力于讓學生在輕松的環境中學習與發展，我來為大家講解一下關于小學體育遊戲在體育教學中的運用?跟着小編一起來看一看吧!

小學體育遊戲在體育教學中的運用

摘要：随着素質教育理念的貫徹與落實，教師們越來越重視學生們的學習感受，并且為學生的快樂學習進行不斷地嘗試與探索，緻力于讓學生在輕松的環境中學習與發展。

這在小學體育教學中主要表現在“快樂體育”觀念的滲透，即将“快樂體育”作為體育教學的指導方面，為學生們創建一個輕松、快樂的體育環境。

使小學生能夠積極主動的參與到體育鍛煉中，實現學生的健康發展。本文就“快樂體育”與小學體育課堂的融合策略進行分析，旨在為學生打造快樂的體育環境。

關鍵詞：快樂體育；小學體育；有效融合

引言：小學體育是鍛煉學生身體素質，培養學生運動習慣的主要課程，對學生綜合素質的發展有重要作用。

在傳統的體育課堂中，教師們更加注重學生體育技能的掌握以及體育水平的提升，往往會開展單一的體育教學首先學生體育能力的提高。

這樣的教學方式嚴重忽視了學生的積極性和主動性，無法使學生對體育鍛煉和體育知識産生學習的興趣，影響着體育課程價值的實現。

因此在素質教育背景下，快樂體育成為了體育教學的指導方向，以激發學生的體育興趣為出發點開展體育教學，将快樂體育融入到體育教學中。

一、開展趣味遊戲教學，激發學生參與的熱情

學生們對體育運動存在一定的錯誤認知，他們認為體育運動是枯燥的，同時還會讓他們感覺到疲憊，學生們隻認識到的體育鍛煉為他們帶來的直觀感受，卻沒有體會到體育鍛煉的樂趣。

基于這樣的情況教師可以在教學活動中突出體育課程靈活性的特點，将體育遊戲融入到教學中，這樣既能突出學生的主體地位，同時還能夠有效激發學生的運動興趣，感受到體育鍛煉的樂趣所在[1]。

我們以“跳繩”項目為例，這是一種較為普通且運用非常普遍的一種運動方式，跳繩項目不僅經常出現在體育課堂中，在課餘時間學生們也會開展跳繩運動。

在體育課堂中如果教師依然采用簡單跳繩的方式開展教學活動，是無法調動學生積極性的，有的學生可能還會因為單一的教學方式和教學内容對體育課程産生抵觸心理，這樣便不能達到良好的教學效果。

如果教師将跳繩教學改編為體育遊戲，那麼結果會大不相同。例如教師可以讓學生們以跳繩的方式展開接力比賽，學生們分成若幹小組，并為每個小組發放一根跳繩。

在比賽開始後，小組中的第一名學生需要一邊跑一邊跳，在跑跳的過程中還要躲避各種障礙，在第一名學生躲避障礙并成功返回後将跳繩交由第二名學生，繼續進行跑跳和躲避障礙的活動。

以此類推，直到某一組的成員全部完成接力後遊戲結束，完成接力的小組獲得勝利。

這樣的方式能夠為學生們營造輕松、快樂的氛圍，會使學生感受到體育鍛煉的趣味性，體育課程也會更加吸引學生。

二、打造快樂體育，增進師生情感

在體育教學中落實快樂體育理念，能夠使學生在快樂的氛圍中主動參與體育項目的學習，增強學生的體育技能。

體育課堂是體育教學的重要組成部分，同時也是最能體現快樂體育理念的教學方式。

在體育課堂中，體育教師首先要做的便是拉近和學生們的距離，為學生們創建氛圍，讓學生能夠在放松的環境中參與體育運動。

和學生之間形成良好互動，構建和諧的師生關系，這樣才能使學生願意加入到課堂學習中[2]。

例如在蛙跳教學中，教師應當對全體學生的身體素質進行準确了解，對學生運動能力的好與壞有清晰認知，然後根據學生的具體情況制定不同的且适合他們的教學策略，并針對不同的學生實施分層教學方式，發掘其内在潛能，從而使每個學生都能夠參與到适合自己的體育鍛煉中。

具體來說，教師需要根據學生具體情況對學生進行合理劃分，并對他們提出不同的要求。在完成熱身運動後，教師便可以根據學生們的分層對其布置不同的學習目标：

身體素質較差的學生，教師可以要求他們掌握基礎的蛙跳知識，并且能夠進行連續的數量較少的蛙跳運動；

對于身體素質一般的學生，教師應當促使其掌握蛙跳知識的基礎上，進行一定數量的連續蛙跳，促進身體健康發展；

而對于身體素質較突出的學生，教師則需要制定有一定挑戰性的任務，促使其在原有的基礎上有所突破。

分層教學的方式使學生不再感覺到體育運動是負擔，因為在體育課程中他們可以通過自己的努力輕松達到學習目标，從而獲得成就感和滿足感，以此激發他們的學習興趣。

三、加強理論教學，完善學生認知

在小學體育課程中，理論教學一般都是一帶而過，教師們更加重視的是戶外運動的運動技巧講解。

這就造成很多學生對體育運動的基礎知識一知半解，對很多體育運動無法形成正确認知，因此很多學生會形成體育運動無聊又讓人疲憊的認知。

或者一些女生會覺得體育運動更加适合男生，使得他們對體育課程沒有興趣。

基于這樣的情況，教師可以采用多種方式加強理論知識的學習，讓學生對體育運動有正确的認知。

以球類運動為例，在教學之前教師可以在室内為學生們講解理論知識，讓學生對球類運動有較為清晰的認知。

同時還可以為學生們播放球類比賽的視頻和運動，吸引學生，激發學生的學習興趣。對于對體育課程不感興趣的女生，教師可以強調體育運動的積極作用：

不僅可以強身健體，更可以促進血液循環、加快新陳代謝，從而使皮膚越來越好等等，這對于愛美的女生來說有非常強大的吸引力。

這樣的方式能夠有效激發學生的運動興趣，在快樂體育的宗旨下更加主動參與體育鍛煉中。

結束語：快樂體育強調的是以學生為課堂主體，制定的教學内容和教學策略以激發學生興趣、滿足學生發展需求為根本目的，提高體育課堂的趣味性和學生的參與性，最終實現快樂體育的目标，提高體育課堂的教學質量。

參考文獻：

1.任建平. 将"快樂體育"融入小學體育教學[J]. 中學生作文指導, 2019, 000(031):P.85-85.

2.徐傑. 淺談如何将"快樂體育"融入小學體育教學[J]. 數碼設計（下）, 2019, 000(010):350.

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!