如何幫助孩子真正學會看書，把一本厚厚的書看薄，最後看成自己的？

很多孩子書看得不少，記住的沒幾本，甚至是剛看完的書，轉身就忘得差不多，閱讀理解、寫作水平也不見提高。父母為了培養孩子的閱讀習慣，還是大量給孩子買各式各樣的書，認為隻要孩子願意看就行了，有些書孩子閱讀非常快，一天能看一本，而有些書孩子幾個月都看不完一本。孩子完全是憑興趣看書，好看的書一目十行，不喜歡的書擠牙膏式地看。

這種看書有效果嗎？也不是完全沒有效果，書看多了，孩子的視野自然也會開豁點，隻是這種看書的方式的效率非常低，孩子在看書的過程更注重的是輸入，而沒有輸出。閱讀是将信息讀入腦子裡，就是“輸入”，而把書本對自己有用的内容整理出來，或者把書本講述出來，就是“輸出”。

如果光看書而不講述或者整理，也就是隻有輸入沒有輸出，這是閱讀效果非常差的一種方式。很多時候我們以為看過就算是懂了書中的内容，但實際隻是了解了文字表面的意思，而不能把裡面的内容用自己的語言、自己的方式表達出來，更談不上了解書中隐含的意義，發現其與自己的關系，以及如何把書本内容運用到自己的身上。那麼該如何輸出？可以用聊天、寫筆記或者繪制思維導圖的方式來輸出，尤其是用思維導圖來整理，這樣能訓練記憶力和腦力，思維導圖是一種能夠激發孩子思維，有效提高記憶力，快速提高孩子學習成績和生活效率的工具。

下面我就講一講如何用思維導圖有效的閱讀一本書。

看書繪制導圖是一個循序漸進的過程，從閱讀開始，抓住重點，理解重點關鍵詞之間的邏輯關系，再将它圖解繪制成思維導圖。在繪制過程中能夠建立邏輯思考力、加強記憶力和訓練腦力，也能加強對書本知識的吸收和記憶，從而找到和自身的關系，讓書本為我所用。

具體步驟如下：

1. 泛讀

泛讀也就是快速看一下書本内容，主要是看一下書本的封面、前言、推薦、目錄和結語。并且根據目錄針對自己感興趣的内容快速看下。通過這麼簡單的幾步，基本上可以确定這本書是否值得去精讀，要是感覺内容比較膚淺或者對自己沒什麼幫助，就這樣大緻泛讀下就可以了。書籍浩如煙海，實在沒有必要，每本書都花大量時間去閱讀。

2. 精讀（帶着問題閱讀）

通過泛讀，發現書本的内容自己感興趣的點很多，觀點也比較獨到，就可以開始精讀。開始先精讀前言、序言和目錄，然後找到自己的興趣點，根據目錄提出自己的問題，然後帶着問題進行精讀。

當然在閱讀過程中也不是整本書都要進行精讀，是要針對那些對自己有用的、感興趣的、能解決自己疑問内容進行精讀，而其它内容還是可以進行略讀。

每一本書對不同的人價值都不一樣，不同的人看同一本書的感受也不一樣。

3. 标注對自己有用的信息、寫自己的心得

在精讀過程中把對自己有用的内容進行标記，同時也可以針對某些内容直接在書本上寫下自己的心得。有些孩子看書的時候總是保持書面整潔，這是非常不好的習慣，買來的書是看的，是用來學習或者消遣，而不是用來收藏。

4. 提取關鍵詞

針對自己标注的信息或者自己寫的心得進行提煉關鍵詞，越精準越好，同時找到這些關鍵詞内在的關聯，從而形成一個知識網絡，當然在提煉關鍵詞的同時也可以結合自己已知的知識，擴充一些關鍵詞，從而使得書本的知識面更加豐富。

5. 參考目錄

經過前面幾步，就可以定導圖的分支了，定分支的時候可以參考下目錄，但又不能完全抄目錄。

6. 畫導圖

最後就是畫成整本書的思維導圖，每個人針對同本書畫出的導圖都會不一樣，這和個人的知識面、閱曆、興趣點等有關。

通過這幾步，一本書的思維導圖就完成了，在整個過程中耗費的時間并不多，因為書本裡面很多内容都被自己略讀。但通過這種方式不但提高了閱讀的速度和效率，而且加深了對整本書的理解和記憶，這是一種事半功倍的辦法。要是孩子還比較小，可能在開始階段需要和父母一起完成，熟悉後，孩子自己也就能上手了。

這裡給兩個讀書導圖供參考，一個是繪畫本《石地裡的收成》，是一個7歲孩子畫的導圖。

還有一本《管道的故事》，這是一本有關财商類的書籍，适合高年級的孩子看。

書并不是讀的越多越好，而是要把好書讀精、讀專，讀成自己的，最後為己所用，才是最有效的閱讀。

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