★知識劃重點★

一、語言表達簡明

簡明、得體是高考的一個重要考點，除在綜合性語言運用題中考查外，往往還單獨命題。語言表達的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面。“簡”即“簡練”，就是話語力求簡練，不哕嗦，不說多餘的話。它反映了量的要求。“明”即“明晰”，就是要把意思表達清楚，使對方準确理解其含意，它含有效果方面的要求。

（一）圍繞中心，突出重點。要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節外生枝，遊離中心和話題的内容應删去。

（二）善于概括，巧用指代。無論是書面表達還是口頭表達，有時根據需要必須對相關内容作概括性表達，這樣才簡明。再者，運用必要的複指成分，也是表達中不可少的。不用複指成分，就會哕嗦。

（三）避免含糊，消除歧義。在語言運用中，由于運用兼類詞、多義詞或語序不當、标點不當産生了歧義，從而影響了語意表達。為達到語意明确清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。消除歧義可以采取如下方法：

（1）添加語境法。如“我要學習文件”，後邊加“請把電視關了”，歧義消除。

（2）變換詞語法。此法主要運用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不确定，多音字的讀音不确定，兼類詞的詞性不确定。如“同桌好說話”，隻要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。

（3）加注标點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上标點，變為“中國女排打敗了俄羅斯隊，獲得冠軍”表意就明确了。

（4）調整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”，調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就可以消除了。

(四）防止重複，删除多餘。要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重複的情況，若有，要考慮删除，還要盡量删除語段中可有可無的文字，以确保表達的簡明。

二、語言表達得體.

“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的詞語來表情達意。語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，并且還要正确應用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。

（一）看準對象，掌握分寸。

對不同的說話對象，有時可能所說的重點不同，即所謂“對什麼人說什麼話”，要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，寫或者說恰當的話。同一個意思，對不同的人，就應有不同的說法；同一個内容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。

（二）适應場合，巧妙用語。所謂“适應場合，巧妙用語”，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。

（三）把握語體，準确用語。口語、書面語使用要看對象場合。口語體包括日常談話語體和演講語體，使用較靈活自由；書面語體适用于書面寫作，使用較嚴謹規範；口語簡明易懂，書面語精确莊重。針對不同的語境和交際需要，選擇不同的語體。

（四）注意遣詞，謙敬恰當。謙敬辭可歸納為一句話“家大舍小令他人”。即對别人稱自家的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對别人稱自家比自己小的人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱别人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”外，謙辭還有“小”（如“小女”，稱自已的女兒）、“拙”（如“拙見”，稱自己的見解）、“鄙”（如“鄙見”，稱自己的意見）等等。

三、語言表達連貫

語句的連貫指的是-一個語段的各個句子之間，或者是一個複句的各個分句之間，在内容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前後統--，合乎邏輯、事理，詞句前後照應，搭配得當，脈絡清晰，文氣順暢，能夠準确、完整地表達一個意思。連貫題常有三種命題形式：語句複位、句子排序、補寫句子。

（一）語句複位

1.詞語複位。詞語的複位題主要是指詞語的銜接，涉及連詞的關聯作用、副詞的語法功能，個别還有動詞、代詞的語法功能等，主要還是考查語言的表達連貫。解答詞語複位題目可采用以下步驟：

第一步，通讀語段，摸清語段主要意思、組成部分、結構關系以及關系性質。

第二步，對選項中給定的關聯詞語所能表達的邏輯關系做準确理解辨别，再根據語段表達意圖做出選擇判斷。利用關聯詞語成套搭配使用的特點，可以根據已有的推斷要選的。

第三步，恰當運用排除法，利用有把握的點把幹擾選項先排除從而縮小篩選範圍，基本确定選項。

第四步，将暫定選項代入語境中驗證，是否通順、連貫，确定答案。

2.句子複位（選用句式）

句子複位（選用句式）是指将某段話中的一句或幾句抽出來，另設一組與之相近的選項，供考生從中選取原句。解答這種題目，可從以下角度入手：

（1）保持話題一緻（陳述對象不變）。話題一緻，即指組成段落的句子之間，或是組成複句的分句之間，密切相關，緊緊圍繞一個中心，集中表現一個事實、場景或思想觀點。若語段中間轉換了話題或陳述對象，必然會影響到語意的連貫。

（2）保持句式--緻（結構統一）。句式一緻、結構統一，能收到形式整齊、音節和諧、氣勢貫通的修辭效果。要結合語境，明确所選句式與上下文之間的關系和聯系，做到包括短語類型和句式結構的整齊劃一。

（3）注意詞語照應（前後呼應）。要注意語段前面意義與後面意義保持一緻，注意内容的銜接和呼應，做到上“承”下“遞”，保證語段的整體脈絡、内部結構層次的連貫性，可關注重要詞語的照應和暗示。仔細分析關鍵詞語和句意，找準與所提示或暗示的詞語相照應的内容。

（4）做到合乎邏輯。合乎邏輯，指所選語段還原後，要符合事物的内在邏輯關系。在具體選擇語句時要關注句子前後是否符合事理，明确句子間的邏輯關系。

（二）句子排序

1.語境嵌人式排序。語境嵌入式排序就是将語段中空缺處的幾個（一般情況下為5到6個）打亂順序的語句重新排序，從而使語段表達流暢、完整通順的試題形式。在做到圍繞中心話題和銜接流暢之外，還需要和整個語境相協調。要使語脈“連貫”，必須做到話題統一、感情一緻、邏輯合理、前後照應、句式相符。

（三）無語境排序

無語境排序指沒有上下文，直接将一個語段的幾個句子打亂順序，重新排序。做題時可先将所給句子分層再排序，關鍵是找出幾組必須關聯在一起的兩句話。具體可采用語境嵌入式排序的前三種方法。

（四）補寫句子

補寫是新課标卷的近年必考題型，涉及語言表達的準确、簡明、連貫等多種能力。常見的命題形式是：選取一段說明性或議論性的文字，在文段的關鍵處留下三個橫線，要求在橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，内容貼切，邏輯嚴密，并且給出字數限制。

練習劃重點★

1．填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（ ）

愛默生認為，每一個人都應當與這世界上的勞作保持着基本關系。勞動是上帝的教育，( )。但是，在這個世界上，有一部分人，一生從未踏上土地。

——摘自葦岸《大地上的事情》

A．使我們自己與大自然和泥土發生了基本的聯系

B．它使泥土和大自然與我們自己發生基本的聯系

C．使大自然和泥土與我們自己發生了基本的聯系

D．它使我們自己與泥土和大自然發生基本的聯系

【答案】D

【解析】此題考查句子複位的能力。前句是“勞動是上帝的教育”，故主語是“勞動”，用“它”指代更為明确連貫，排除AC；“勞動”是“我們自己”主動“與泥土和大自然發生聯系”，所以，“使”的兼語用“我們自己”為好，這裡說的“勞動”是先與“泥土”發生聯系，進而通過泥土和“大自然”聯系，排除B。故選D。

2．在下面橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是 （ ）

歲月是一幅全景畫，流動着來來往往，生生滅滅，悲歡離合。許多人行走其中未留下 一絲痕迹，而有的人走過，或漣漪湧起，或擲地有聲。 。 ， ， ， 。

①李香君為世人留下幾滴悲壯鮮血和一把桃花扇

②讓世人震驚

③那一天秦淮河水波濤翻滾

④媚香樓的生活畫面，已定格在三百多年前

⑤那滴血為曆史畫上了一個驚歎号

A．⑤③①②④B．④③⑤①②C．①④③②⑤D．④③①⑤②

【答案】D

【解析】本題考查把握語句的連貫性的能力。文段圍繞歲月的痕迹來寫，排序的幾個句子是舉得具體事例。

④是開始回憶，時間和地點；緊接其後的是③，具體環境描寫；⑤句中“那滴血”接①句“李香君為世人留下幾滴悲壯鮮血和一把桃花扇”中的“幾滴悲壯鮮血”；效果是“為曆史畫上了一個驚歎号”“②讓世人震驚”，即④③①⑤②。故選D。

3．下面四種情境下，語言表達最準确得體的一項是（ ）

A．[搬家後答謝]明日搬家，為答謝您的祝賀，特于家中備下薄酒，歡迎拜訪！

B．[學校介紹信]茲介紹我校李明同學前往貴公司參加社會實踐，請予接洽為荷。

C．[邀請函回複]貴書店即将開張大吉，無論多忙，到時我都一定會撥冗出席！

D．[給晚輩寫信]天氣日漸寒冷，侄兒在學校是否需要叔父寄送禦寒物品？望鈞裁！

【答案】B

【解析】本題考查分析語言表達的得體性的能力。A項，拜訪：訪問（帶有敬意），敬辭，不能用于對方。語境用于“您”來“我家”，使用對象不當。B項，“荷”正确。其中“荷”常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。C項，撥冗：指（對方）于繁忙中抽出時間，屬敬辭。語境用于“我”，使用對象不當。D項，鈞裁：對上級裁決的敬稱。語境用于叔父對侄兒，使用對象不當。故選B。

4．下面是一名同學在演講比賽獲獎後發表的感言有多處語言使用錯誤，請找出五處并改正。

同學們，不才能榮幸地站在這個舞台上，首先要感謝給過我支持鼓勵的老師。沒有他們，很難想象我今天能一展才華。想起在我緊張的時候，一位老師對我說，你放心上吧，你需要參考書籍，需要資料複印，他一定會鼎力幫助。這些真讓我沒齒難忘。我務必會以更加優秀的成績回報你們。

【答案】“不才”改為“我”；“一展才華”改為“取得成功”或“獲獎”；“他”應改為“我”；“鼎力”應改為“全力”；“務必”改為“一定”；“你們”改為“他們”。

【解析】本題考查學生語言表達的得體性。“不才能榮幸地站在這個舞台上”中“不才”使用不當，“在下”舊時謙稱自己，多用于戲曲中，用在此處屬于語體色彩不當，應改為“我”。“很難想象我今天能一展才華”中“一展才華”使用不當，“一展才華”，将自己所有的才能全部展現出來，此處獲獎學生說的是自己，過于自負，可以改為“取得成功”。“一位老師對我說，你放心上吧，你需要參考書籍，需要資料複印，他一定會鼎力幫助”中“他”錯誤，此處是模拟老師的話，句中的“他”應是老師說自己，應為“我一定會鼎力幫助”，“鼎力”使用不當，“鼎力”，敬辭，大力（表示請托或感謝時用），一般說對方，此處老師說自己，不當，可以改為“全力”。“我務必會以更加優秀的成績回報你們”中“務必”使用不當，“務必”，指一定，必須的意思，一般是要求對方，此處說自己，不當，改為“一定”，“你們”指代不當，從開頭“同學們”這一稱呼可知，這段話是對同學說的，而回報的對象應是前面所說的老師，應改為“他們”。

5．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，内容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

如今，追劇時的“倍速模式”已經成為不少年輕人的生活方式。年輕人開啟“倍速生活”有其合理之處：我國正處于高速發展、快速變化的社會轉型階段，社會節奏很快，各種競争激烈，年輕人必須去适應這樣的節奏；加之智能手機、互聯網的普及，①__。不可否認，“倍速生活”在某些場合的确能夠讓我們充分利用時間，實現時間使用的效率最大化，②__，比如在學習和成長過程中，如果執拗于“倍速”，可能就成了一種投機取巧，最後吃虧的肯定還是自己。可見，“倍速生活”有利有弊，需要慎重選擇。對于年輕人來說，③__，特别是認識到隻有依靠沉下心來，耐住性子，真正投入到學習和訓練當中，循序漸進，日積月累，才有可能獲得成功。

【答案】①為“倍速生活”提供了可能性；②但是有些事情卻不能“倍速”；③要敢于合理掌控“倍速”鍵。

【解析】此題考查學生銜接語句的能力。本題中，第①處，由上文可知，此處需要填寫的應是年輕人開啟“倍速模式”存在合理性的理由，再結合橫線前内容，可得出橫線處可填寫“為‘倍速生活’提供了可能性”；第②處，結合橫線前“不可否認”“某些場合”可知，此處需要填寫的内容應是對上文“倍速生活”的利處的轉折，再由“比如”後具體情境的列舉可得出此處可填寫的是“但是有些事情卻不能‘倍速’”；第③處由橫線前“有利有弊”“慎重選擇”，再結合橫線後“特别是”可知此處内容應該是對“倍速生活”的合理選擇，橫線處可填“要敢于合理掌握‘倍速’鍵”。

6．請根據上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應内容。要求：語意連貫，表達明确，每處不超過12字。

閱讀經典是要有獲得的,①_____。所謂“得利”,就是在經典中獲得知識,并将其運用到生活中;所謂“得道”,②______,獲得人生的升華。一般而言,③_____,一個人要想從閱讀經典中得利,隻要有一定的閱讀基礎便可,而要想得道,就需要排除利的幹擾。

【答案】即“得利”和“得道” 就是用經典滋養我們的心靈 “得利”容易,“得道”難

【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準确、鮮明、生動。本文第一句是總起句，由後文“所謂‘得利’”、“所謂‘得道’”可知①中填：即“得利”和“得道”；②中的句式參看本句的前半句“就是在經典中獲得知識”，這裡也應該采用“就是……”的句式，内容應該與“知識”相對，從“獲得人生的升華”，可知指心靈方面，綜上可以填：就是用經典滋養我們的心靈；③中由後文“一個人要想從閱讀經典中得利,隻要有一定的閱讀基礎便可,而要想得道,就需要排除利的幹擾”可知“得利”容易,“得道”難。

7．一位中學生受邀回初中母校做報告，報告中有5處用語不得體，請找出并修改。

這次能撥冗回母校彙報我的學習和生活，不勝榮幸。在校史館中我看到很多事業有成的校友忝列校史名人錄，非常羨慕也非常慚愧。學生不才，有幾幅墨寶奉送給校史館，敬請惠存。今天有許多恩師在座，我來不及一一拜謝，一定另找時間親臨寒舍，當面聆教。我的發言還有不妥之處，歡迎批評指正。

【答案】①删去“撥冗”；②“忝列”改為“位列”；③“墨寶”改為“拙作”；④“親臨”改為“拜訪”；⑤“寒舍”修改為“府上”。

【解析】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。語段中“撥冗”“墨寶”“親臨”敬辭，用于别人抽時間到自己這來；“忝列”“寒舍”謙辭，用于自己，語段中不合語境。

8．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,内容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。

鍵盤俠是一個網絡詞語,指部分在現實生活中膽小怕事, ____________________,毫無疑問,“鍵盤俠”從出現開始，就帶有鮮明的貶義色彩。但也隻有他們自己尚且不自知地沉浸在網絡評論區裡,一個個妙語連珠,口吐蓮花,對各類網絡事件評頭品足，____________________,殊不知,真正的俠客是“路見不平一聲吼，該出手時就出手”, ____________________,,現實面前一言不發,默默無聞的路人甲,其實真正的“鍵盤俠”,還是注重一個“俠”字，而不是“鍵盤” ，鍵盤可以成為兩種不同性格的分割線,但俠氣卻是不容分割的。

【答案】而在網上發表“個人正義感”的人群 以為這樣就是真正的俠客 絕不會是評論區裡義憤填膺

【解析】此題考查語言表達的連貫準确的能力。語段大意是，解釋鍵盤俠的含義。第一處根據“網絡詞語，指部分在現實生活中膽小怕事”、“帶有鮮明的貶義色彩”推斷，應該是“而在網上發表‘個人正義感’的人群。第二處承接“對各類網事件評頭品足”，後句“殊不知，真正的俠客是”，此處應是“以為這樣就是真正的俠客”。第三處根據“真正的俠客是……”“現實面前一言不發，默默無聞的路人甲……”推斷，應該是“絕不會是評論區裡義憤填膺”。

9．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，内容貼切， 邏輯嚴密。每處不超過15個字。

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60～80，有的甚至可達90以上。①_________，土壤中的礦物質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水後，②_________。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料，它還作為反應物參與植物體内很多生物化學過程。因此，③________。

【答案】參考答案：水是植物生長過程中的重要溶劑； 才能被水吸收； 水對植物的生長來說是不可缺少的（或:水是很多物質的溶劑；才能被植物吸收；沒有水就沒有植物的生命）

【解析】本題是語言表達簡明、連貫、得體、準确、鮮明、生動。整個文段共五句話，第一句話是說水在植物體内的含量大；第二句話中需要填上兩個句子，大意為土壤中的養分是通過水被植物吸收到的，第一個空應是統領這句話的，即“水是溶劑”，第二個空根據前面的“先溶于水”得知，應填“才被植物吸收”之類的内容；第三個空是說水在代謝中的作用；第四句話是說水在光合作用等方面的作用。第五句話是總括句，可以看出水對植物的重要性，所以為“沒有水就沒有植物的生命”之類的内容。

10．對聯是中國傳統文化中的瑰寶，請為下面三副對聯選出下聯，并指出每副對聯适用于哪個中國傳統節日。請将每副對聯的下聯的序号以及對應的節日，分别填寫在相應的橫線上。

①大千世界光玉輪 ②七七鵲橋暖神州 ③二泉映月秋滿山

④明月清風東坡詞 ⑤冰心潔玉大夫詩 ⑥千門燈火夜如年

（1）第一副：上聯：三五良宵澄銀漢，下聯：__________，适用的節日是：____________

（2）第二副：上聯：一曲笙歌春似海，下聯：__________，适用的節日是：____________

（3）第三副：上聯：芳草美人屈子賦，下聯：__________，适用的節日是：____________

【答案】① 中秋節 ⑥ 元宵節 ⑤ 端午節

【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體。本題首先找出詞性内容兩兩相對的詞語，澄銀漢—光玉輪，春似海—夜如年，屈子賦—大夫詩。根據節日習俗特點判斷，根據“澄銀漢”和①中“光玉輪”意思，可知是中秋節；根據“春似海”和⑥中“夜如年”意思，可知是元宵節；根據“屈子賦”和⑤中“大夫詩”意思，可知是端午節。

11．下面是某地廚餘垃圾處理流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求内容完整，表述準确，語言連貫，不超過80個字。

【答案】示例：某地對廚餘垃圾采用兩種處理方式：一是通過就地資源處理，化為肥料；二是經分類收運後，進行集中生化處理，制成肥料，産生的沼氣用于發電，殘渣則填埋處理。

【解析】本題考查的是圖文轉換的語言表達能力。這是一道圖文轉換的題目，圖文轉化的題目主要有解析徽标、解說題片、流程圖、描述圖片、分析統計圖表和漫畫等，此題屬于描述流程圖的題目，這類試題要注意題幹中要求的中心内容，在描述流程圖的時候要注意箭頭的指向方向，箭頭的指向方向就是考生要描述的順序。本題題幹要求是：下面是某地廚餘垃圾處理流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求内容完整，表述準确，語言連貫，不超過90個字。根據題幹可知是“廚餘垃圾”處理，考生按照處理的流程去描述即可，注意字數的限定。

12．下列文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。

痛風是一種侵犯關節的慢性全身性疾病，好發的部位一般在腳趾、手肘等末端小關節。痛風症狀表現為發作部位會出現疼痛感，一旦腳趾或手肘等末端小關節腫痛，就能夠判斷是痛風。誘發痛風的原因很多，飲食不當是一個常見誘因。在日常生活中，如果避免飲食不當，就不會導緻痛風。患者應該增加對痛風常識的了解，隻要做好痛風的預防工作，就一定能夠遠離痛風。

①腳趾或手肘等末端小關節腫痛，不一定就能夠判斷是痛風。

②_____________________________________________________________

③_____________________________________________________________

【答案】②即使避免飲食不當，也可能有其他誘因導緻痛風； ③做好痛風的預防工作，并不能夠保證一定遠離痛風。

【解析】題幹要求“參考①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查語言表達及語意推斷能力。“如果避免飲食不當，就不會導緻痛風”，句中認為“飲食不當”與“痛風”之間存在絕對的必然關系，這是錯誤的，因為痛風的誘因很多，不僅僅飲食不當一種；“隻要做好痛風的預防工作，就一定能夠遠離痛風”，“隻要……就”說法過于絕對化。

13．下面一段文字有三處表述不夠恰當，請找出來并加以修改，使之邏輯嚴密，語句通順，語意簡明。

自信與自卑，雖然隻一字之差，但精神境界根本不同，結果也大相徑庭。自信是成功的唯一秘訣，它不僅是對自己能力的信任，更是對自己所追求目标的堅定信念。有了它，就能駛向勝利的彼岸。自卑卻與自信背道而馳。自卑者往往把别人的優點看得過多、過重，卻看不到自己的長處，于是沉重的心理壓力使這些人裹足不前。總之，我們要選擇自信，戰勝自卑，這是新世紀的要求，也是追求完美人格的要求。

① 改為

② 改為

③ 改為

【答案】①“自信是成功的唯一秘訣”改為“自信是成功的第一秘訣”

②“就能駛向勝利的彼岸”改為“才能駛向勝利的彼岸”

③“看不到自己的長處”改為“對自己的長處認識不足”

【解析】本題考查的是對文段的修改的能力。題幹問的是：下面一段文字有三處表述不夠恰當，請找出來并加以修改，使之邏輯嚴密，語句通順，語意簡明。考生要從語言的邏輯性、語句的通順、語言的簡明等角度進行作答。首先要認真研讀所給的文段，從細微之處發現要修改的問題，根據把握文段第一處“自信是成功的唯一秘訣”語言的邏輯過于絕對，可以說是“第一秘訣”但不能說是“唯一秘訣”。第二處“就能駛向勝利的彼岸”，根據前文的語句“有了它”是條件關系複句，所以下面要用“才能”的句式。第三處“看不到自己的長處”不符合語言的邏輯，自己的長處是通過自己的認識得出和發現的。

14．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,内容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。

毋須懷疑,文化時空和心理時空,①_________。它們往往你中有我,我中有你。心理是有文化沉積的心理,②_________,必然把它所沉積的文化折射到時空視鏡上。同樣道理,③__________,它在時空錯雜裡尋找意義對應點,也必然把它所經過的心理體驗融合在時空視鏡中。然而在了解它們間的這些内在聯系後,又有必要在形式上把它們析而為二。

【答案】①并非兩個截然分離的概念 ②它在時空錯雜裡尋找精神對應點 ③文化是經心理體驗的文化

【解析】本題考查語言表達連貫的能力。可根據語段中内容及上下文具體語境分析作答。可根據題中的“它在時空錯雜裡尋找”“文化是經心理體驗的文化”在前後文都有相應的提示性的詞語分析作答，第①空注意後後文“你中有我，我中有你”，第②空注意後面的“尋找意義對應點”第③空注意前面“心理是有文化沉積的心理”。

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