#以書之名#

《長襪子皮皮》你一定不陌生，它是一部非常經典的瑞典童話，幾乎所有小學生課外閱讀時都要讀它。但你平時買的那本，孩子真的都喜歡讀嗎？

曾經有一個媽媽，她問我：“你是怎麼讓孩子愛上閱讀的呀？我家孩子給他買了書，他就是不願意讀，怎麼辦呀？”

是呀，很多時候我們買了童書，孩子們就是不喜歡閱讀。怎麼辦呢？

首先我想問一下，你知道孩子們為什麼不願意自己閱讀嗎？

在我看來，小學生的閱讀特點，跟處于幼兒園的時候是一樣的，依然是以圖像為主。孩子們更喜歡看圖畫類的書籍，比如繪本和漫畫。當你給他買本文字密密麻麻，沒有多少插圖，畫面顔色又不好看的書時，他們自然沒興趣自己拿起來讀啦。我們大人有時候看到一本厚厚的，文字密密麻麻的書都會犯難，更何況是更喜歡圖像的孩子。

所以，在選書上，我更喜歡選圖畫豐富、有趣、顔色豔麗好看，文字适中的書。這樣的圖書才是4－11歲孩子都喜歡且願意主動去翻閱的書。

比如這次的《長襪子皮皮》，我就選的繪本形式特别版的。這套繪本共七冊，包含《你認識皮皮嗎？》、《皮皮逛商店》、《皮皮搬進公園》、《尋找斯彭克》、《皮皮過生日》、《皮皮海島探險》、《皮皮的新年派對》。很适合7歲以上的孩子自主閱讀，7歲以下的孩子父母或年長者代讀。

整套繪本清晰地向我們展現了一個勇敢的、有夢想的、跟個男孩子似的、可愛的皮皮，孩子們讀了，都覺得很喜歡。

昨天，我還是按老樣子，把收到的快遞包裝拆了，把書放在客廳最顯眼的桌子上，孩子放學回家一眼就能看到新書。

每次他看到新書就會主動拿起來先翻一翻，看着圖畫有趣，他就繼續閱讀，直到讀完。

吃過晚飯後，鄰居的兩個三年級姐姐來我們家了，她們一看到客廳桌子上的《長襪子皮皮特别版》就興奮地拿起了其中的《皮皮過生日》來，也開始讀，讀得特别起勁。邊讀還邊讨論着書中的内容。這一下倒好，幾個孩子越讀越興奮，越說越激動。

其中的木子姐姐笑着說：“這本書的圖畫也太有趣了吧。他們的姿勢居然都是這樣叉開腿，舉起雙手的，感覺好滑稽。”邊說還邊這個動作給比劃出來，真的是把我們所有人都逗笑了。

（事後我來翻看本書，果然，這個動作就是本書的标配呀！)

讀到皮皮給朋友們寫的卡片時，她們驚呼：“皮皮居然連卡片都不會寫，還寫錯字了。”這時5歲的弟弟突然來句：“所以說我們要學習，要認字嘛。不然以後我們都沒辦法寫字。”

讀完他們去閣樓看幽靈長什麼樣。她們說：“這世上哪有什麼幽靈嘛，明明就是影子而已。”

讀到皮皮說：“等我長大，想要當海盜。”兩個三年級的姐姐驚歎道：“一個女孩子，居然想要當海盜，真是稀奇。”

讀完後，我問她們：

“這套書好看嗎？喜不喜歡？”

她們異口同聲：“好看。喜歡。”

“那你們覺得皮皮是一個怎樣的人呢？”

“皮皮是一個勇敢的假男孩，一點也不像女孩子。”

“那你們覺得我們成長路上，除了要像皮皮這樣勇敢，有夢想，還需要什麼嗎？”

這個問題她們沒有立刻回答，我便引導她們說：“是朋友嘛！你看皮皮，她有兩個朋友，她們一起慶祝生日，一起玩，一起去閣樓探索幽靈，她的成長離不開她的朋友們。即使将來皮皮想要去當海盜，她也需要朋友和她一起，才能更好的實現夢想啊。！”

我想，在孩子體驗閱讀的樂趣之後有所啟發，這就是閱讀教育的真谛吧。比如，皮皮不會寫字，讓孩子自己意識到，不學習，不認字就不會寫字。又比如這世上根本就沒有所謂的幽靈，隻是影子而已，完全不用自己吓自己；再比如，我們的成長路上都需要友情。

兩位姐姐回家後，我和果果、葦葦在睡前也還玩了一會兒影子（手影)遊戲。讀完書後，還能玩從書中啟發來的遊戲，孩子們真的也是非常開心。

所以，為什麼我的孩子喜歡閱讀，鄰居家孩子也喜歡在我這來閱讀？就是因為大部分書籍都是買的他們喜歡的書籍，而且閱讀完之後，我們還會聊與之相關的一些問題，以及去做一些相關的遊戲。孩子閱讀體驗好，他自然愛閱讀。

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