喜歡小格調?剛走進教室走廊裡看到了這樣一幕：班主任孫老師責令一名男生跟她去辦公室，男生搖頭不去然後孫老師拉起他的胳膊嚴肅的說：“必須去，走”說罷拽着他的胳膊轉身就走，他卻突然往後用力一拉，孫老師沒料到他會來這一手，踉跄一下差點摔倒，更沒想到的是男生就勢一倒，坐在地上耍賴不起來了，任憑孫老師怎麼拉他拽他吼他，不哭不叫，就是賴在地上不起來，氣的老師欲哭無淚看到我走過來了，像倒豆子似的噼裡啪啦傾訴起來：“周老師看看這個孩子，咋辦啊，軟硬不吃啊他上頭有兩個姐姐，爹媽三胎生了這麼個寶貝兒子，直接嬌慣的對誰都沒有敬畏感，調皮搗蛋，不想幹了就耍賴，跟他爹媽說了他在學校的表現，爹媽護犢子護的厲害，這才一年級，我若教這個班五年，就他一個人就能把我活活氣死了”看這情景，這個賴皮鬼倔犟的很，是要鬥争到底決不屈服的架勢啊我便勸慰孫老師别跟他置氣了，孫老師唉聲歎氣的先回辦公室了我看着坐在地上的小男生，撅着嘴巴喘着粗氣倔強的對視着我，心裡腹诽：軟的吃不吃我沒親自試驗過，膽子怪肥是真的哈小小的人兒就敢跟老師叫闆了痞氣裡帶着硬氣哩說實話，比起淚點低玻璃心、臉皮比紙薄、一戳就縮腦袋的空心缺鈣男，我還欣賞他的這點小個性呢但面上我不能讓他看出來我瞪眼看着他厲聲道：“你要是個男子漢就趕緊爬起來進教室上課去”隻見他一愣神，刺溜爬起來進教室了哈，他到挺識時務哈知道見好就收，情商在線啊心想：歪打正着，這孩子是父母老來得子的寶貝，在家可能沒少灌輸他是家裡頂梁柱的思想，我可能刺激到了他作為家裡唯一男孩的使命感和榮耀感了，有救了 課堂上，他就坐在教室最前排的正中央，看來是班主任有意把他放在老師的眼皮低下，好随時提點他但他仍舊我行我素，不聽老師的指令，大家齊讀兒歌時他趴在桌上，大家演示學習七步洗手法時，他胡亂操作一通完事手裡時不時的擺弄着東西，眼睛到處掃描，屁股像抹了油，凳子“砰”的一聲歪倒了看來，不整他一下皮子又癢了哈我大聲點他的名：“崔志浩，起立”他又故技重演，搖着頭嘴巴拐着彎兒的發出一聲：嗯eng不起來我提高嗓門刺激他：你要是個男子漢就站起來展示一下七步洗手法證明給大家看嘿，管用，他站起來表演了，不過就第一步對了，其他全錯了同學們都笑他做的亂七八糟我繼續鼓勵他：老師相信你一定能學會的，這點事是難不倒你的，因為你是男子漢啊來，大家一起再做幾遍結果是兩遍之後他就會了， 而且站在講台上給大家做了展示表演我帶領同學們為他鼓了掌，并模仿電視劇中解放軍指導員激勵小号兵的樣子拍了拍他的肩膀，語重心長的對他說：“崔志浩，你很聰明，老師看好你，加油男子漢”他高興的咧嘴笑了，接下來我們就來聊聊關于喜歡小格調?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

喜歡小格調

剛走進教室走廊裡看到了這樣一幕：班主任孫老師責令一名男生跟她去辦公室，男生搖頭不去。然後孫老師拉起他的胳膊嚴肅的說：“必須去，走！”說罷拽着他的胳膊轉身就走，他卻突然往後用力一拉，孫老師沒料到他會來這一手，踉跄一下差點摔倒，更沒想到的是男生就勢一倒，坐在地上耍賴不起來了，任憑孫老師怎麼拉他拽他吼他，不哭不叫，就是賴在地上不起來，氣的老師欲哭無淚。看到我走過來了，像倒豆子似的噼裡啪啦傾訴起來：“周老師看看這個孩子，咋辦啊，軟硬不吃啊！他上頭有兩個姐姐，爹媽三胎生了這麼個寶貝兒子，直接嬌慣的對誰都沒有敬畏感，調皮搗蛋，不想幹了就耍賴，跟他爹媽說了他在學校的表現，爹媽護犢子護的厲害，這才一年級，我若教這個班五年，就他一個人就能把我活活氣死了！”看這情景，這個賴皮鬼倔犟的很，是要鬥争到底決不屈服的架勢啊！我便勸慰孫老師别跟他置氣了，孫老師唉聲歎氣的先回辦公室了。我看着坐在地上的小男生，撅着嘴巴喘着粗氣倔強的對視着我，心裡腹诽：軟的吃不吃我沒親自試驗過，膽子怪肥是真的哈！小小的人兒就敢跟老師叫闆了！痞氣裡帶着硬氣哩！說實話，比起淚點低玻璃心、臉皮比紙薄、一戳就縮腦袋的空心缺鈣男，我還欣賞他的這點小個性呢！但面上我不能讓他看出來。我瞪眼看着他厲聲道：“你要是個男子漢就趕緊爬起來進教室上課去！”隻見他一愣神，刺溜爬起來進教室了。哈，他到挺識時務哈！知道見好就收，情商在線啊。心想：歪打正着，這孩子是父母老來得子的寶貝，在家可能沒少灌輸他是家裡頂梁柱的思想，我可能刺激到了他作為家裡唯一男孩的使命感和榮耀感了，有救了！ 課堂上，他就坐在教室最前排的正中央，看來是班主任有意把他放在老師的眼皮低下，好随時提點他。但他仍舊我行我素，不聽老師的指令，大家齊讀兒歌時他趴在桌上，大家演示學習七步洗手法時，他胡亂操作一通完事。手裡時不時的擺弄着東西，眼睛到處掃描，屁股像抹了油，凳子“砰”的一聲歪倒了。看來，不整他一下皮子又癢了哈！我大聲點他的名：“崔志浩，起立！”他又故技重演，搖着頭嘴巴拐着彎兒的發出一聲：嗯eng。不起來！我提高嗓門刺激他：你要是個男子漢就站起來展示一下七步洗手法證明給大家看！嘿，管用，他站起來表演了，不過就第一步對了，其他全錯了！同學們都笑他做的亂七八糟。我繼續鼓勵他：老師相信你一定能學會的，這點事是難不倒你的，因為你是男子漢啊！來，大家一起再做幾遍！結果是兩遍之後他就會了， 而且站在講台上給大家做了展示表演。我帶領同學們為他鼓了掌，并模仿電視劇中解放軍指導員激勵小号兵的樣子拍了拍他的肩膀，語重心長的對他說：“崔志浩，你很聰明，老師看好你，加油男子漢！”他高興的咧嘴笑了。

事後反思：正是人與生俱來的差異性才形成了多樣複雜的社會群體。我們的學生也是一樣的。社會把老師比喻成神聖的園丁，也許我們引以為傲的勤奮勞作—修枝剪葉，卻恰恰抹去了孩子們的個性。要求好動的男生和女生一樣老實聽話，不爬牆上樹，不打滾摔咕噜，最好天天安安靜靜的讀書學習做題，不頂嘴不鬧事不出格，豈不陰陽失衡？記得一位專家說過：男孩子就得屁股上長記性，要舍得該出手時就出手。看看小學裡的班幹部，清一色的女漢子，把男生們壓制的服服帖帖，不能再把男孩和女孩一樣嬌養了！普遍缺鈣了！我們老師要對男孩的晚成熟多些耐心，多些寬容，接受他們的不同和不完美。不是人人讀書都能讀成狀元的，能念書的念書，善動手的動手，孔子三千弟子成材的才72人，何況我們這些普普通通的平凡教師？我們不僅教書，更重要的是育人，尊重孩子的不同，協助父母們引導他們健康的長大成人是最重要的呀！

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