每年高考填報志願時，都有不少考生沒能如願進入心儀的專業，然而，在浙江農林大學，轉專業難正逐漸成為曆史。尤其是近年來持續推進“零門檻”轉專業政策以來，該校已經實現學生人人都可以申請轉專業，成功轉入心儀專業的成功率已經從6年前的60%多提升到現在的80%多甚至90%多。

轉專業不再有門檻 學生自主權更大

7月3日，浙江農林大學城市管理專業181班的秦佳璇得到消息，她提交的轉專業申請已經得到學校批準同意，下學期她将轉到漢語言文學專業182班繼續學習。和秦佳璇一樣，根據浙江農林大學剛剛發布的拟同意轉專業同學名單的公示，該校本學期又有尚建洲等388位同學将轉入新的專業，涉及全校幾乎所有學院和所有專業。

秦佳璇從小喜歡文科，因為高考專業沒填好，被調劑進了城市管理專業。進入浙江農林大學一個學期後，她就發現所學非自己喜歡的專業，尤其是部分理科課程，一度讓她頭疼不已。為了更好的發展自己的愛好，秦佳璇加入了學生通訊社，利用空餘時間參與新聞采寫、文字編輯等工作。本學期初，學校開始受理學生轉專業申請後，秦佳璇産生了轉到漢語言文學專業的想法。讓她沒想到的是，經過報名和簡單的面試，學校很快就同意她轉專業了。

秦佳璇和同學們轉專業之所以容易，源于該校正在逐步推進的“零門檻”申請轉專業制度，該制度讓學生人人都有轉專業的機會。說起自己申請轉專業的經過，秦佳璇表示：“我當初是被調劑到城市管理專業的，現在學校的轉專業政策，讓我可以選擇學習自己喜歡的專業。一開始，我以為轉專業很難，現在才知道我們學校轉出本專業是沒有門檻的，所以轉成功率一直很高。我覺得，轉專業之後努力學習才是重中之重，要在自己感興趣的專業裡更好地學習，不留下任何遺憾。”

據浙江農林大學教務處提供的數據，近6年該校學生轉專業成功率一直在80%以上，最高達到95%，而在6年前，這一比例隻有不到70%。通過實施“無門檻”轉專業政策，讓更多本科學生可以進入自己更喜歡的專業，少數沒有轉專業成功的學生，主要是因為學生所選的轉入專業名額已滿。

出台轉專業新政 讓學生學得更歡

一項調查曾顯示：在報考志願時，僅有13.6%的人表示了解所選專業，67.0%的人并不了解，67.9%的人承認自己在報考專業時是“盲目的”；僅有16.0%的人覺得所學專業符合當初預期，56.2%的人覺得并不符合，71.2%受訪者表示如可能想重擇專業。

如何滿足學生對轉專業的需求？經過多年的嘗試和改革，浙江農林大學不斷完善學生轉專業政策和相應的管理辦法。如今，該校學生轉專業從高門檻、到低門檻、直到現在實現“零門檻”，每個學生都有轉專業的機會：轉出專業不受任何限制，轉入專業隻要還有名額就可以接收。

根據浙江農林大學轉專業有關辦法，除存在休學、轉學、定向培養等規定不得轉專業的情形以外，該校全日制本科一、二年級在校生均可以申請轉專業，包括跨學院轉專業和學院内轉專業。其中學生轉出所學專業沒有任何限制，轉入專業在教學資源和教育質量得到保證的前提下，也盡力努力滿足學生合理的專業選擇要求。

浙江農林大學教務處處長郭建忠說：“我們降低轉專業門檻、出台新的轉專業政策，就是為了更好地激發和調動學生的學習主動性與積極性，更好地貫徹因材施教的原則，營造有利于學生成長成才的學習環境，使學生有更大的學習發展空間。歸根結底都是為了提升本科人才培養質量，希望學生能夠更好地成長成才。”

增強專業吸引力 提升人才培養質量

雖然申請轉專業不設門檻，學生學習主動性和興趣會更強。但是很多學校之所以沒有放開轉專業，還有一個擔心：學校的“好專業”“優勢專業”可能會令大家擠破腦袋，而很多“冷門”的專業，可能會出現大批學生轉出去的情況。那浙江農林大學是否也曾擔心這樣的問題呢？事實上，一開始學校也有這樣的擔心，但是通過這幾年不斷加強專業建設，這一擔心已經完全沒有必要。

浙江農林大學目前有64個本科專業，但是今年招生的卻隻有50個。暫停招生的專業主要原因都是一樣的：專業特色、優勢、吸引力不夠，在專業招生或專業分流時，沒有足夠學生願意填報這些專業。為了優化學校專業結構，學校不斷對專業進行調整，根據現有師資力量，一邊增加受學生歡迎的專業，同時叫停不受學生歡迎、沒有特色優勢的專業，從而使每一個專業都換發活力和生機。

“學校實行動态調整專業結構，對所有專業的建設都有激勵和督促作用。”郭建忠介紹說，為了提升專業的吸引力和教學質量，各個專業的負責人都在不斷加強本專業的建設，木材科學與工程、計算機科學與技術等專業還順利通過了國際、工程教育專業認證，專業的品牌和知名度都在不斷提升。

郭建忠表示：“可以說，現在學校所有專業都是有自身特色的好專業，大部分學生申請轉專業，是為了選擇自己喜歡的專業，而不是一味的求‘熱門’，所以雖然學校是實行‘零門檻’申請轉專業制度，但是每年申請轉專業的學生沒有出現大的波動。”

“推進零門檻申請轉專業制度，是浙江農林大學提升本科教學質量、建設一流本科的重要舉措之一。”浙江農林大學校長應義斌表示，近年來學校十分重視本科生培養質量，将本科人才培養擺到事關學校高水平可持續發展的高度，在理順相關體制機制的基礎上，不斷完善學校的專業布局、推進專業認證工作，先後推行院長主管本科教學、學科專業一體化、開設求真實驗班等一系列具體舉措，進一步強化本科教育的核心地位，全面提升人才培養能力、提升本科生培養質量，推動學校高水平發展。

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