中考記叙文考點句子賞析?“理解文中重要句子的含義”，在中考語文中屬于常見題型此考點考查分析、理解和歸納、整合的能力，能力層級較高，要求比其它題目要高隻要能夠掌握解題的鑰匙，就常能收到事半功倍的效果，接下來我們就來聊聊關于中考記叙文考點句子賞析?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

中考記叙文考點句子賞析

“理解文中重要句子的含義”，在中考語文中屬于常見題型。此考點考查分析、理解和歸納、整合的能力，能力層級較高，要求比其它題目要高。隻要能夠掌握解題的鑰匙，就常能收到事半功倍的效果。

一、【明确哪些語句是重要語句】

主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。

二、【理解句子題兩類題型】

1是句子的含義理解。

2是句子的作用理解。

【考查實質】

一是将抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

二是将使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言。

語境義的理解：

一個原則：詞不離句、句不離段、段不離篇。

概而言之：一是借助詞的基本義；二是詞語所處語境。

方法一：找關鍵詞

詞語本義以及在句子中的含義和詞句蘊含的情感。也就是從表層含義和深層含義兩方面答題。

答題模闆：運用……的詞語，準确/形象地寫出了事物或人物……的特征，表達了……的感情。

方法二：從分析句子的修辭手法入手

解題步驟：

第一步先确定句子使用的修辭格；

第二步再将句子“還原”，分析文中是哪裡使用、怎樣使用的。并分析其表達效果。

答題格式化：

形式（修辭格） 内容（如何運用的） 情感

答題模闆：運用……的修辭手法，寫出了/強調了/突出了事物或人物……的特點/品質/精神，表達了……的感情。

方法三：從分析句子的位置入手，分析句子的作用和意義

（一）位于文章的開頭

1、點明主旨，領起下文。

2、設置懸念，吸引讀者。

3、蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調。

4、點明思想感情變化的線索。

（二）位于文章的中間

1、承上啟下的過渡作用。

2、襯托作用。

3、渲染，烘托氣氛。

4、點明主旨。

（三）位于文章末尾

1、總結上文。

2、呼應上文。

3、卒章顯志。

方法四：從分析表達的感情、主旨入手

文學作品往往表達作者的某種思想感情，作品總是以情動人，因此準确把握語句的感情因素，就成為理解文學作品中有關語句的關鍵。

将篩選出的文中的信息，含有的比喻義、語境義、引申義，與文章主旨、作者思想感情相結合，進行整合，才能使答案要點全面。

答題模闆：這個句子寫了……的内容，蘊含……的哲理/飽含……的思想感情，給人……的啟示。

方法五：從分析句子的描寫方法入手

1.人物描寫角度：運用……的描寫方法（外貌、語言、動作、神态、心理等）,通過……等詞語，生動形象地寫出了人物……的心理或心情，表現了……的品質或感情。

2.細節描寫角度：運用細節描寫，通過運用……詞語，寫出了……的細節，表現人物……的感情或特點。

3.景物描寫角度：運用……的感官，寫出了事物……的特點，渲染……氣氛，襯托或烘托人物……的心情或特點，為下文……情節做鋪墊。

4.場面描寫角度：運用場面描寫，通過描寫……場面，表現人物……的感情或特點。

方法六：從句式角度分析

這是一個**句，具有……的特點，表達了……的情感。

矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

疑問句：制造懸念，吸引讀者。

設問句：提醒注意，引發思考。

反問句：加強語氣。

感歎句：便于抒情，感情強烈。

重複或回環句：反複強調，加強氣勢。

長短或整散句：錯落有緻，生動活潑，富于變化。

對稱句：引人注意，句式整齊。

方法七：從表達方式角度分析。

答題模闆：運用了……的表達方式，點明了/寫出了/抒發了/交代了……（·描寫句：根據語境，分析描寫對象的特征和意義。

抒情句：聯系全文感情，結合語境，分析句子表達的感情。

議論句：聯系全文主旨，結合語境，分析作者的觀點态度。

方法八：從表現手法角度入手

運用了……的表現手法，表現了事物或人物……的感情或特點，突出強調了……，起到了……的作用。

至于表現手法，這是一個大知識點。下次再說。

例題：暮雨鄉愁

張清華

①一個人在外面待得久了，方知古人在詩歌裡所寫的那些思鄉的愁緒，并非盡是“強說”的裝點之辭。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。日暮時分，煙波江上的愁思不知不覺地就彌漫開來。海德堡冬日的白晝格外短促，剛剛還是中午，一轉眼就到了黃昏。薄暮乍起，慘淡的雲如煙如霧地浮起來，涅卡河邊的那些形體巨大的柳樹在冷風中瑟縮着它們的枝條，幾天前還挂滿了深黃的枯葉，而今已如此寥落，還有那些枝條如亂箭般高插雲霄的楊樹，在冬日的天空下也顯得格外蒼涼凄楚。這些帶着東方色彩的草木，似乎特别能夠勾起人思鄉的情懷。還有河邊的那群大雁，它們散落在草地上，整理着羽毛，在風中發着咕咕的悲鳴，看樣子這個冬天它們是不準備離開這裡了。眼前的這一切明明是典型的中國式的、在那麼多古典詩詞裡被反複吟詠描畫過的意境，而今卻原封不動地搬到了迢迢萬裡的西洋夷域，怎不讓人生出人面桃花、物是人非的莫名心緒。

②人們總是把鄉愁簡單地理解為對家的依戀或對故地的追憶，其實這樣的理解未免太狹隘了。事實上，鄉愁是一種真正的絕望，一種生命裡同來俱在的愁思。愁不是空間的，而是時間的，它的方向是遙遠的過去；鄉愁不是戀物，而是自戀，它所牽挂的不是那片事實上常常顯得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命與韶光。古往今來那麼多思鄉的詩篇，細細想來，原來都是作者在哀歎歲月的逝水對自己的無情抛擲。海德格爾說：“故鄉處于大地的中央。”看起來這是一個空間的概念，但細想這故鄉仍不過是指人“長大的地方”，因為那裡印下了稚兒的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛灑在了那裡。生命的家宅，記憶的歸宿，稚兒離開了那裡，是因為童年那美好的時光已揮手遠去，他已踏上被命運抛離的注定遠遊他鄉的不歸途！這真真正正是永世的分離，便是“去年今日此門中，人面桃花相映紅”的情景，一旦你回來追尋，也早已是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的傷心之地。

③我便想象那位初唐的詩人，在登上幽州古台時的悲歎：“前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨怆然而涕下。”原曾覺得他的悲号未免有些誇張，但今想來，那命運對每個生為凡胎的肉身不過就是這樣設定的，人生代代無窮已，江月年年隻相似。任憑你把酒問青天，悲呼浩歎，天道總不會屈就人道，肯給你些許絲毫的通融憐憫。因了這個宿命，中國的詩人騷客們，自漢以後便都變成了唯美的感傷主義者，他們是文人，但同時又是詩哲，我想中國的文學中之所以有一個很特殊很強烈的鄉愁的傳統，恐與這種生命本體論的哲學，和他們悲劇論的人生觀念不無關系。

④一個人在冷雨中前行。便是把你想象成那行列中的來者，你終究也是你自己。來者和去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便隻是釋然。感傷主義并不見得就是隻懂得頹傷，如果是導向對生命的深在和洞悉的認識的話，感傷當然也包含了真正的徹悟和堅強。因為一切并未緣此而中辍，因了那永遠的鄉愁，他們去做那不斷的遠遊。因為真正的家鄉是沒有人能夠返回去的，你看見了蒼茫的來路，但循着那布滿荊棘的路途回去時，看到的無非是一個愁字，就像魯迅在他的小說裡描繪的一樣，你看到的是變了的一切，而别人看到的則是變了的你，月光下的故事已然變成了永久的追憶，童年時的夥伴促膝而坐也如不曾相識，這就是故鄉——魯迅小說中的詩。沒有人像他那樣明白，即便是置身于故地和親人中間，也仍有一種命定的深深的孤獨。更不要說在那脈脈溫情之外，還布滿着溫柔的陷阱，在那缱绻的話語中間，也還響着令人心寒的弦外之音。親情和愛在那裡相迎，仇恨和刻毒也定然已經久候。

⑤然而這也終究改變不了那份執着又強烈的向往與追懷。你知道，那些憂憤與不平，實際上早已經與那份情感的執拗斷了關系，你是一個徹頭徹尾的無可救藥者，縱然那故地已是泥濘的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。

⑥永世的來路，無悔的方向。暮雨中思鄉的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近。

1．第③段畫線句中“天道”和“人道”的含義各是什麼？

解析：解答本題，要将句子放在段落中分析。從“悲号”“命運”“凡胎的肉身”“人生代代無窮已”“宿命”“感傷”等可知，“天道”是指自然規律，指人最終都得死去；“人道”是指人的願望，對世界的留戀。

答案：“天道”指人一定會走向死亡的自然規律；“人道”指人對世界的留戀。

2．文章結尾寫道：“暮雨中思鄉的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近。”這句話有怎樣的含意？請結合文本，談談你的理解。

解析：作答本題，要從幾個概念着手。首先是“旅人”，既指旅行在外的人，又象征每一個行走在人生路上的人。其次是“她”，指依戀和追憶中的故鄉。再次是“越來越遠”，既指旅行在外的人在旅途中越走越遠，也指人生路上距離曾經的美好生活越來越遠。最後是“越來越近”，指坦然地走完人生，魂歸故裡。

答案：“旅人”既是指旅行在外的人，也象征着每一個走在人生路上的人。旅行在外的人在旅途中越行越遠，其對家的依戀或對故地的追憶就會越來越強烈。而每一個走在人生路上的人随着時間的推移，距離自己曾經的美好生活越來越遠，而且無法回頭，但他會心懷釋然，堅定地在人生路上繼續前行，直至走完自己的人生道路。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!