作者 甜老虎

韋葦/著·譯 查璇/繪

魚兒睡在哪裡？

當然是睡在水裡啦！

那魚兒的床在哪兒？

在砂石上，

還是水草間，

是小貝殼上面，

還是小輪船下面？

帶着這樣的問題，

我們來讀一讀童詩，

或許在讀的過程中，

你就會寫了呢！

童詩是詩歌的一種，是以孩子的視角看待世界，并将之記錄的一種歌謠。

與大人的詩歌不同，童詩是澄澈的，是童真的，是表達也是提問，是對世界的表達，也是對自己提問。

說它是歌謠，并不十分确切，有的童詩富有韻律，但童詩更多的是童心煥發的小片段，千千萬萬個片段連起來，就是一個童意盎然，童心爛漫的世界。

說了這麼多，仍然不能說明白童詩是什麼，那麼我們就從《魚兒睡在哪裡》這本詩集入手，來了解什麼是童詩吧。這本書由韋葦先生譯著，收錄了51首韋葦先生的原創詩歌，和29首國外經典的詩歌。其中，有些作品還被選進中國小學語文課本。可以說，這是一本富有童趣和權威，同時又兼具多樣性的詩歌繪本。

《魚兒睡在哪裡》分兩部分，第一部分為創作篇，第二部分是翻譯篇。在創作篇當中，我們可以讀到仙鶴、讀到白鹭、讀到蝌蚪、蝴蝶，從動物到昆蟲，我們讀到森林、大海、山崖、鄉間、樹洞……柿燈、南瓜、菱角、松樹，從植物到氣候，我們讀到雨天、晴天、春天還有秋天……有關自然的一切，在創作篇中都能讀到，這也是韋葦先生編寫這本書的初衷，所謂“讓童詩走進大自然”，就是因為大自然才是最好的老師呀！大自然中的一切都是靈動的，詩意的，接收靈性才能激發出靈性，所謂“讓詩活着”，就是要珍惜、愛護大自然，也要虛心、謙卑地對待大自然。

好了，讓我們開始接受大自然的教誨，來學習閱讀和書寫童詩吧！

第一篇 春

草芽兒，

細細的，

尖尖的，它是從泥土裡鑽出來的一個春。

蝌蚪兒，

黑黑的，扭扭的，

它是從池塘裡遊過來的一個春。

燕子兒，

輕輕的，閃閃的，

它是從屋檐下飛出來的一個春。

從細節發現春天，這不稀奇，稀奇的是，在這首詩裡，春天被打碎了，它變成一個一個的，細小的春藏在各處，像一大幅拼圖，我們隻要湊齊了其中三兩塊，就可以完成一部“富春”山居圖——

在這裡，富是富裕的富，春天無處不在，怎能不富裕？

在這裡，春是打破修辭的春，春既然無處不在，那就用小碎片的形式來表現吧！

說到這兒，您明白了嗎？我們也可以讓孩子找一找，找春天可以，找夏天同樣也可以，找綠色可以，找花色照樣也可以！

一幅幅“富春河流圖”，“富秋公園圖”呼之欲出，快帶孩子們去大自然中找一找，寫一寫吧。

第二篇 尾巴傘

夏天的傍晚，

松鼠媽媽去散步，

小松鼠們在媽媽身後

緊緊跟着，

一邊走一邊開心地笑。

忽然，嘩的一陣暴風，

雨點立刻像石子

叭叭叭、叭叭叭，

打得小松鼠們

一個個又是哭又是叫。

“喂，孩子們，

我們随身帶着傘呢！

尾巴翹起來，

蓋住頭，

把身子整個兒遮住！”

小松鼠們學着媽媽的樣子，

雨過了，

毛絨絨的身子，

依舊是幹爽爽的。

松鼠的尾巴，

就是松鼠随身攜帶的傘。

詩是短小的故事，故事要富有畫面感，簡短的詩歌也可以是大自然的片段，卻蘊含着作者對萬事萬物的喜愛。外出散步的小松鼠躍然紙上，而“尾巴像雨傘”這個比喻經過“暴風雨”的事件，變得活靈活現起來。

既然小松鼠的尾巴像雨傘，那麼母雞的翅膀像什麼呢？公雞的尾巴像什麼，小狗的尾巴像什麼？老牛的尾巴又像什麼？

藝術來源于生活，藝術高于生活，藝術創作的基礎是首先要有生活。快帶孩子去觀察世間萬物吧，然後聽他說一說，或許我們會收獲一首好詩，更重要的是，我們會收獲萬事萬物帶給孩子的愛心和感動。

第三首詩

巢

“巢”字當中的那個“田”，

畫成圓圈就是個碗狀的鳥巢。

窩必定是搭在樹木上，

上頭那三拐就是一家子鳥。

……

有關漢字的一個小聯想，擴展開來，變成一首有趣的詩。孩子正在學習漢字的階段，對于象形字的種種，必然有很多疑問，很多遐思。

孩子的疑問帶着天然的哲學意味，

“我是誰”？

“我從哪兒來”？

“為什麼一加一等于二”？

諸如此類的問題，大人早已不做思考，可孩子是天然的哲學家呢！他們會主動思考，也會得出讓人忍俊不禁的答案，在孩子的這個階段，家長要适當加以引導，萬事萬物加一個為什麼，你就會獲得更多的答案，萬事萬物自己思考出一個答案，你将獲得一首詩，又或者，把遐思記下來，擴展開，哪怕沒有答案，它也是一個不錯的詩意的“迷思”。

以上是創作部分的三首詩，抛磚引玉的同時，希望大家不要被我舉的例子局限住，模仿僅僅是獲得方式方法的手段之一，擴展也可以是反方向的跨越，在模仿和追随之後，我們再來聊一聊後半部分，翻譯篇。

翻譯篇裡，收錄了29首來自國外的優秀詩歌。有美國的，德國的，英國的，也有俄羅斯和摩爾多瓦的。每個國家的詩歌必然有這個國家的特色，但所有的童詩都有一個共同的特點，它必然是有趣的，和孩子心意相通的。

在這些詩歌當中，我們可以感受到，詩人們放低身段，嘗試和孩子交流，就像我們和孩子說話時一樣，我們蹲下來，注視着孩子的眼睛。

又或者，詩人們回到了當初的那個自己，詩人在用孩子的視角看待一切，詩人或許并沒有真正長大，他心靈的一隅，至今仍住着一個純潔的孩童。

松樹

俄羅斯 伊·托克馬科娃

松樹們一心想要長到天上，

要把布滿陰霾的天空打掃幹淨，

讓它一年到頭

都清清朗朗。

童詩中最常見的就是拟人，這首詩亦是如此。詩人用拟人的手法表達了松樹們最想做的事，筆直向天的松樹和霧霭漫天的天空映入腦海。所謂意境，就是這樣來的，詩人在沒有過多表露的同時，我們所讀到的，是一股志氣，和來自童年的一種淡淡的不能得其所願的輕愁。

所以，快快長大吧，我的小松樹們，親愛的孩子們。

有的詩歌流露出對生命的哲思，比如《蝸牛》這首：

“有人說‘這也叫過日子嗎……’

讓我換一種活法。

我不會呀。”

這首詩是對生活方式的反思，不同的“哲學派别”想必會給出不同的答案。作為蝸牛，是願意安安靜靜地生活，按部就班，還是挑戰一下自己，挑戰極限，不同的人會有不同的想法，不同的孩子亦如此。建議在給孩子讀完這首詩後，先别急着下定論，詩歌沒有标準答案，感悟沒有，生活沒有，人生更加沒有。

翻譯篇中還有一些睿智的犀利的小詩，不同的心境，不同的角度中都能讀出不同的味道，在這裡，我們不需要給孩子過多的解讀，我們更多的是聽他講，他感受到的是什麼。

感受是分層次的，孩子的視角和大人不同，随着年齡的增長，現在沒有感受到的，或許過幾個月便又有變化了，所以，請大人們不要心急。詩歌是暈染，從創作角度講如此，從閱讀角度講，亦是如此。

詩歌是美麗的，詩歌是多彩的，詩歌是無定式的，詩歌是自由的。本書的翻譯篇開闊了孩子們的視野，領略了國外的詩人們豐富的表達和内涵。在感受的同時，我們豐富的還有我們的内心，正如韋葦先生所說，他所緻力于的是讓童詩的多樣性更豐富一些，“做一些願景性的投石問路”，而我在這裡，所做的嘗試和韋葦先生一樣，想讓更多的家長，更多的孩子“進入”到每一首詩，讀懂詩的意趣的同時，是為讀懂我們的内心。

甜老虎，本名曹琳琳

國家二級心理咨詢師，編劇，泰安市簽約作家

曾獲2018年冰心兒童文學新作獎，第七屆大白鲸幻想兒童文學銀鲸獎等獎項。出版兒童文學作品十餘種，譯有宮西達也繪本《最喜歡媽媽》，超人氣繪本《屁屁偵探》系列等日英文繪本二十餘種。著有童話《國王的長梯》《書頁山谷奇遇記》等。

（貝貝熊童書館授權）

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