教完七巧闆的内容後,下午每個學生發了一張A4紙帶回家。并要求學生把教科書99、100頁的七巧闆圖形剪下來,用自己的生活實踐拼一個圖形粘貼在A4紙上。(說明:拼成的圖形可以是動物,植物,數字,物體……,如果想不出來,就照書本19頁的圖形拼帖。)而正是“如果想不出來……”這句話的好意!現在還有點後悔。效果如下:
小議論:收到的五十多張圖片中,大家都按書本示例拼貼,隻有一幅有創意。初心是好的,回家練習有的是時間,完全可以動腦想象,動手操作,得到各種不同的漂亮的圖形,達到七巧闆課堂教學目的。卻因為一名話,完全失去了預期的效果。雖然想象和動手會很難,可見學生也是揀軟的來。
七巧闆的教學目的不僅讓學生初步認識平面圖形,更重要的是培養學生的思維能力和動手操作的能力。即動腦動手訓練!教學中隻注重圖形教學而最容易忽略動手動腦的練習。
七巧闆應掌握的知識點:一副七巧闆由七塊小圖形組成:“其中有五個三角形,一個平行四邊形,一個正方形。”
也可以說:“一副七巧闆由二種圖形組成,分别是五個三角形,兩個四邊形。”
圖形中形狀和大小完全相同的是兩個大三角形,兩個小三角形。
圖三:七巧闆課外拼圖圖例
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