大一職業生涯規劃書作業?寫在前面：打算把在學校所做作業上傳分享，有不恰當之處希望大家批評指正，我們也可以一起交流探讨，共同進步，希望大家都是一個理智的網民，我很害怕網絡暴力，可以吐槽，但是不要打擊謾罵，謝謝，我來為大家科普一下關于大一職業生涯規劃書作業?以下内容希望對你有幫助!

大一職業生涯規劃書作業

寫在前面：打算把在學校所做作業上傳分享，有不恰當之處希望大家批評指正，我們也可以一起交流探讨，共同進步，希望大家都是一個理智的網民，我很害怕網絡暴力，可以吐槽，但是不要打擊謾罵，謝謝！

一、班會主題

我的未來我能做主嗎？

———————職業生涯規劃主題班會

二、班會對象

剛剛進入高中的高一學生，召開學校主要在雲南。

三、班會必要性：

（一）随着我國高等教育的飛速發展，能夠考上大學的高中生越來越多，但與此同時，大學生對自己專業滿意度卻不高，高考填寫志願可以被看作是學生未來職業生涯規劃的起點。

（二）據調查，現在學生和家長更多的隻是根據一本高考報名手冊來進行簡單的分析，隻是考慮到自己的分數和這個學校的專業能否匹配，沒有考慮到自己報考的專業和未來的職業發展是否匹配。

（三）如果在中學教學中設計有效的生涯規劃課程，幫助學生在中學階段就對自己的生涯發展有初步的認識，并能夠科學地根據自身情況和社會需求規劃自己的人生發展道路，則可以降低此類人才浪費的情況，無疑對個人和國家都有相當大的益處。

（四）與此同時，近年來随着我國人民生活水平的提高，高中生出國留學的情況也越來越多。可以說學生的發展道路越來越多元，但學生的自我規劃能力卻沒有同步提高。

（五）為了躲避高考壓力、随大流出國的學生不在少數，随之而來的出國後的适應問題也日漸顯現。“海龜”、“海帶”等新名詞也在一定程度上反映了這一問題。

（六） 剛進入高中的學生，相對于初中而言，心智更加成熟，進入高中會有意識無意識地思考自己未來的道路該怎麼走，但是由于受自身知識的局限，受周圍環境的影響，雖然思考自己的未來，但是對未來是迷茫的。

而要解決這一系列的問題，開設生涯規劃班會無疑是可行且必需的。

四、班會理論來源

（一）埃裡克森的人類發展模式。

（二）格林豪斯職業生涯發展理論。

（三）舒伯的生涯發展與角色扮演理論——“生涯彩虹圖”

五、班會時間

進入高一的第二或者第三個星期（預計兩節課時間完成，最好放在班主任晚自習完成）

六、班會目的：（班會開完達到預期目标）

（一） 認知方面，學生能夠了解個人發展與生涯規劃的關系及其重要性；認識自我、了解社會與職業、掌握獲取職業信息的方法；制定出短期的個人發展目标，規劃行動方案。

（二） 情感方面，培養學生積極、主動的生涯态度與信念；培養學生生涯規劃的自主責任意識。（三） 能力方面，學生能夠統合生涯發展資源；整合信息完成生涯評估；運用生涯決策方法确立生涯目标；落實生涯行動。

總之，通過本次班會要達到的目标是讓學生的理想信念更加明确，為理想信念更加願意去奮鬥，樹立積極向上、幸福的人生觀、生活觀。

七、班會準備

（一） 班主任

1、制作PPT。

2、聯系自己以前教的學生（2到3名，以線上方式分享）、聯系學生家長（通過線上 線下方式開此次班會，學生線下，家長線上，由于工作原因，不能參加直播，可以回看）。

3、班主任在家長群裡邀請一名班級科任老師和學生分享自己的職業生涯規劃。（學生先邀請，班主任再邀請）

4、班會問題的設置、檢查教室多媒體是否可用。

5、遵循學生自願，同學互薦，老師把關的原則選擇一男一女主持這次班會。

6、和學生講明白這次班會召開的形式。

7、設置多種獎項，準備獎狀、獎品、班會結束後及時進行獎勵。

（二） 學生

1、學生自己也要去邀請一名班級科任老師來和學生分享自己的職業生涯規劃。（班委組織，具體落實，要在班主任前去邀請）

2、學生也要提前邀請家長。

3、課前收集當前我國的就業形勢、就業政策（小組合作完成，形成提綱式報告）

4、對各種職業的初步了解、看法（小組合作完成，形成提綱式報告）

5、寫好自己的職業生涯規劃（獨立完成）

6、制作一期我的未來我能做主嗎？（本期班會前完成）

————職業生涯規劃主題班會黑闆報

八、班會形式

線上、線下、學生自願分享、師生互評互鑒、多媒體分享。

九、班會過程

（一）班主任檢查多媒體設備，查看學生家長是否已經在線，邀請畢業學生是否已經在線。

（二）主持人開場（主持人根據這次主題班會設計好的主持稿）

（三）班主任講話，強調召開這次班會的重要性、紀律要求、介紹參與這次班會的人員。

（四）播放張雨生歌曲《我的未來不是夢》，主持人宣布這次班會正式開始。

（五）班主任過度引導。

（六）小組彙報課前收集當前我國的就業形勢、我國的就業政策。對各種職業的初步了解、看法。

（七）學生彙報完畢以後，自評、互評、本次彙報。（自評、互評本着取長補短的心态進行）

（八）學生自我評價完成以後，老師适當點評過渡。

（九）學生個人自願分享自己的職業生涯規劃，分享中重點突出這次職業生涯規劃完成過程中的考慮。

同時，為了避免積極的同學一直分享自己的職業生涯規劃，主持人适當地叫一些不主動的學生分享自己的職業生涯規劃，這樣可以兼顧活躍的學生。

也可以鍛煉那些上講台緊張的學生（學生自願分享自己的職業生涯規劃，班會開完後，每個學生把自己的職業生涯規劃紙質材料交到班主任處，班主任重點研究班會課上沒有分享職業生涯規劃的學生）

（十）班主任分享自己的職業規劃，邀請的科任老師分享自己的職業生涯規劃。

（十一）學生分享個人職業生涯規劃後，主持人适當地請幾位家長談一下自己的感受，對自己孩子職業生涯規劃的看法。

（十二）主持人請一直在屏幕後參加這次班會已經讀大學的學長學姐分享自己讀高中時的職業生涯規劃、讀大學的職業生涯規劃以及未來的職業生涯規劃。

（十三）班主任對這一階段的活動進行總結，感謝家長們的支持、參與、配合，感謝已經畢業的學生的支持、參與、配合。

（十四）班主任對這次主題班會進行總結，總結結束以後，主持人宣布這次主題班會結束，并播放歌曲《相信自己》，在歌聲中結束這一堂主題班會。

（十五）班會結束後，下一次班會課對本次班會進行獎勵。獎勵的設置分為多方面的，如最佳小組獎、最佳個人獎（這裡也要讓學生參與進來，師生共同完成）。

獎勵什麼獎品由班主任把關，充分尊重學生的意願來買，怎麼進行評比，依然是班主任把關，學生投票進行，獎勵要兼顧到學生，沒有得到獎勵的學生，如果失落，班主任要及時跟蹤，做好心理疏導）

整個班會期間，班主任和主持人要注意線上的學生家長和已經高中畢業的學生。

十、班會總結（班會落實、班會反思）

（一） 此次我的未來我能做主嗎？（職業生涯規劃主題班會）老師與學生、家長和學校以及已經離開母校的學生共同完成，充分尊重學生的前提下開展，話題新穎，很多學生可能是第一次參加這樣的主題班會，認真用心準備，參與度、積極性高。

很多家長也是第一次參加這樣的主題班會，家長更進一步了解自己的孩子，進一步加深了學生與家長的感情，也加深了學校班級與家長的感情，也聯系了已經畢業的學生。

（二） 這次班會的組織不是班主任一個人獨立完成，班級科任老師、學生也是參與進來的，充分踐行以學生為主體，教師主導的教學方式，學生在準備這次班會的過程中鍛煉自己搜集信息、篩選信息、歸納概括的能力。

學生小組合作，加強了學生合作探究、組織協調的能力，學生聯系老師，鍛煉學生溝通交流能力等，這一系列的能力也是一個人走向社會，從事職業所需要的能力，也是這次班會所需要達到的目的之一。

同時，學生也初步樹立自己的職業生涯規劃觀，學生更進一步明晰自己當下以及未來的人生道路該怎麼走？學生的理想信念更進一步加強，學習動力更足。

除此以外，這是對學生當下及未來人生道路的初步了解，有利于加深班主任以及科任老師對學生了解，有利于班主任和班級科任老師平時的班級教學和管理。

也讓家長對自己孩子的未來規劃有一定的了解，總之最後實現的是師生共同進步，家長心頭之憂減少，學生的成長更多的是多赢局面，這是班會預期要達到的結果。

（三）如果這次主題班會需要反思或者班會中可能出現的問題的地方，有可能線上加線下，多方參與，如果不梳理，組織好本次班會，會導緻班會剛剛開始的時候有一點混亂，但是随着班會的一步步的進行，這樣的情況可能就會消失。

有線上的參與，有時候網絡可能會出現一些問題，網絡的問題可能有些家長所在地方不能解決網絡卡頓的問題，但是，随着國家對網絡信号的基建，總體上大多數家長受網絡影響較小。除此之外，可能班會時間較長，有些學生的注意力會分散，也會感到疲倦，班主任和主持人要注意到這一部分的學生，及時提醒注意力分散的學生。

十一、班會反饋

這次主題班會開完，不是開完就完了，班主任也不是當一屆學生的班主任，班主任應該樹立終生學習的觀念，不斷進步，不斷反思總結，在不斷探索班級管理中，形成一套屬于自己的班級管理方法。

此次班會是一次需要長期跟蹤聯系的班會，涉及到學生的成長成才，班主任開完此次班會以後要在接下來的班級管理中了解學生的職業觀、職業選擇的變化，甚至學生從高中畢業以後，也要繼續跟蹤聯系學生，了解學生以後從事職業和自己高中職業規劃時候的變化，為以後召開此類的班會做準備。

此次班會班會結束以後，經過一段時間的過渡，時間的驗證，老師要主動觀察學生的變化，及時和學生、班級科任老師及家長溝通此次班會召開以後對學生思想觀念的改變、日常學習習慣、生活行為的影響。

同時，班主任也要自己主動去反思本次班會中存在的問題，好的地方要及時優化完善，欠缺的地方要及時反思總結，多和學生溝通，征求學生意見這次班會中還可以做得更好的地方。

班主任可以根據此次班會為契機，研究跟蹤學生、加深了解學生，不斷學習探索班級管理，形成學術研究，為其他班主任召開此類主題班會時提供參考和借鑒。

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