前幾年，考公務員的人如過江之鲫，公考的熱度、難度和高考比起來，算得上是有過之而無不及；最近幾年，考教師資格證開始人滿為患。網傳2021年報考教師資格證的人達到了1144.2萬人，這個數據到底是什麼概念？

我們以莆田市的人口為例，截止至2021年，莆田的的總人口是322萬人，而當年度全國報考教師資格證的人數居然是莆田市總人口的3.5倍以上！我們知道，義務教育的專任教師總數才1057萬，如果這些報考教師資格證的1144.2萬全部成為在職教師，相當于讓義務教育階段的教師數量翻了一番以上，想想都讓人頭皮發麻！

為何那麼多人考教師資格證？是因為他們具備極其濃郁的教育情懷？還是因為其他原因？這是很值得我們思考的一個問題。

⑴就業環境複雜，教師行業吃香。

大學生畢業後不好就業，已經走上工作崗位的工人時刻面臨着失業的風險。據我一個初中的朋友透露，他所在的工廠，因為種種原因現在實行“隻出不進”的方案：工人可以從這個工廠辭職離開，但是辭職之後想要進來就不可能了，同時其他人想要進這個工廠也是不行的，因為現在工廠的老闆能拿到手的訂單越來越少，那些對外貿易的訂單有時候更是在接手之後又被老外取消訂單，老闆自己都“吃土”，還需要那麼多工人幹嘛？

而教師行業貌似就不一樣了：一個學校，哪怕一個班級隻剩下三五個學生，隻要學生并沒有全部轉走，那麼原則上學校還是要繼續辦下去。退一萬步講，哪怕學校撤并了，這些在職有編制的老師依然可以分流到其他學校去任教，去學生人數更多的學校，說不定到時候評職稱還會突然冒出一些職數出來，那豈不成了“塞翁失馬焉知非福”的教育版本？

更何況，老師隻要不犯較大的錯誤，那麼老師這個行業幾乎不太存在下崗失業的風險。同時，不少人看到教師行業中的一些“蛀蟲”乃至一些師德敗類都安然無恙地在這個崗位上我行我素，所以他們誤以為隻要考個教師證就能很容易地成為教師隊伍中的一員。

⑵旱澇保收托底，假期讓人眼紅。

在很多人的思維定勢中，隻要成為老師，就可以享受“旱澇保收”的待遇：哪怕是農村教師，工資收入也是非常穩定的，不管學生放多長時間的假，老師每個月的工資照發。特别是在特殊時期，學生居家學習，老師呆在家裡會給人一種他們很長時間都在放假的感覺。暑假兩個月，寒假一個月，其他雜七雜八的假期再加上雙休日，在不少人眼裡，老師的任務貌似并不重。

這難免會讓不少人産生一種錯覺，這麼一份大半年甚至大半年以上的時間都在“放假”的行業，為何不去争取？萬一成為教師，再也不用為找工作而發愁，這也應該是不少人選擇考教師資格證的最直接的原因。但是教師的假期是不是都在悠哉悠哉中度過？隻有真正當過在職教師，特别是當過班主任老師的人才能真正體會。

⑶考試門檻不高，隻要本科就行。

就目前來看，隻要你有本科文憑，你就能報考中小學教師資格的考試；隻要你考試過關，就能順利拿到教師資格證，這和你是不是師範院校畢業生并沒有半毛錢的關系。當然，在教師數量處于飽和狀态的時候，這一千多萬報考教師資格證的人可能會有絕大多數的人難以跻身教師行業。

但是對于那些生源數量極多，師資力量有相當匮乏的新誕生不久的名校而言，這些取得教師資格證的“準老師”就很容易成為這種學校充實師資力量的重要資源。你可能會說，農村基層小學都快逐漸撤并了，很多農村基層學校因為學生數量太少而“關門大吉”。但是，你隻知其一不知其二，農村學校面臨倒閉，但不少縣區的名校卻缺少太多的年輕教師！

有些縣區級别的學校，一個年級招收的學生都是數千人，一大堆基層學校的學生人數加在一起，都不如人家一個年級的多。一旦這種學生數超多的學校師資數量不足，教育主管部門就會對那些持有教師資格證的人“開天門”：隻要稍微過得去持證人員去面試，都有可能會被“照單全收”。或許，這也是不少人争取考教師資格證的一個“内生動力”。

當然，對于大多數非師範類畢業生而言，考教師資格證隻是為了“夾縫求存”，如果能夠找到更好的崗位，他們也隻會把教師資格證當作“備胎”而已。朋友們，你們身邊的多少人考取了教師資格證呢？他們為何要選擇考教師資格證？是不是因為他們的教育情懷爆棚？歡迎留言讨論。

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