拼音單韻母的标準發音及口型?　　構音障礙是指由于構音器官在構音的過程中由于運動異常或者協調運動異常，導緻發音不清的現象構音障礙在臨床上主要表現為韻母音位異常、聲母音位異常、聲調異常以及鼻音功能異常四個方面，下面我們就來聊聊關于拼音單韻母的标準發音及口型?接下來我們就一起去了解一下吧!

拼音單韻母的标準發音及口型

　　構音障礙是指由于構音器官在構音的過程中。由于運動異常或者協調運動異常，導緻發音不清的現象。構音障礙在臨床上主要表現為韻母音位異常、聲母音位異常、聲調異常以及鼻音功能異常四個方面。

　　單韻母∶由一個元音構成，普通話中單韻母共有10個∶a、o、e、i、u、u、-i（前）、-i（後）、é、er。單元音韻母發音的特點是口形始終不變，舌位不移動。

　　上次我們學習了今天繼續學習單韻母o、e、i、u、ü音的訓練方法。

　　PART.01 /o/單個音位訓練

　　 一、适用

　　患兒下颌運動穩定性不佳，半開位保持困難，不能發出/o/音。

　　 二、目标

　　1 增加下颌穩定性，控制下颌保持在半開位。

　　2 能聽辨/o/和錯發音，如/u/。

　　3 誘導發/o/音。

　　 三、材料與工具

　　01 乳膠手套。

　　02 壓舌闆。

　　03 鏡子。

　　04 /o/和/u/的聽覺識别卡片。

　　05 /o/的發音卡片。

　　 四、步驟與方法

　　01 治療師出示/o/與/u/的聽覺識别卡片，分别教患兒進行指認，待患兒熟悉後，再進行識别練習。

　　02 治療師出示/o/的發音卡片，進而強化/o/的發音特征；發音時，開口度中等，上下唇保持攏圓，舌後縮，舌面後部向軟腭隆起，舌尖位于下齒龈後，離下門齒背較遠，聲帶振動。軟腭擡起，鼻腔通路關閉。

　　03 治療師向患兒示範發音，并讓其對着鏡子發音。如果不能正确發音，則需根據患兒的情況繼續進行下面的訓練。

　　04 咬肌的刺激。治療師與患兒面對面坐着，治療師戴乳膠手套将食指、中指、無名指并攏置于患兒題颌關節處，以按壓法慢慢向下颌角移動，共四八拍。然後，治療師再慢慢地按揉患兒咬肌，共四八拍。

　　05 提高咬肌肌力。治療師與患兒面對面坐着，讓患兒咬緊上下臼齒，使咬肌鼓起，治療師的食指、中指和無名指（戴手套）并攏，從患兒颞颌關節處，向下颌角方向敲打和快速拉伸，各四八拍。

　　06 下颌被動打開訓練。治療師與患兒面對面坐着，治療師戴乳膠手套将食指、中指、無名指并攏置于患兒題颌關節處，以按壓法慢慢向下颌角移動，共四八拍。然後，治療師再慢慢地按揉患兒咬肌，共四八拍。

　　07 下颌向下主動抵抗訓練。治療師與患兒面對面坐着，治療師拇指指腹置于患兒下颌緣上側，食指彎曲置于下颌緣下側，食指用力向上提下颌，同時讓患兒用力打開下颌，抵抗向上的力量。堅持5秒，重複5次。

　　08 下颌控制練習。治療師讓患兒用牙齒咬住豎立的壓舌闆，保持10秒。同時讓患兒觸摸此時颞颌關節位置，增強患兒對下颌在半開位時的感知覺。

　　09 治療師讓患兒咬住豎立的壓舌闆後發/o/音。在此基礎上反複進行練習。

　　PART.02 /e/單個音位訓練

　　一、适用

　　患兒下颌運動穩定性不佳，半閉位保持困難，不能發出/e/音。

　　三、目标

　　1 增加下颌穩定性，增強下颌控制能力，保持半閉位。

　　2 能聽辨/e/和錯發音。

　　3 誘導發/e/音。

　　三、材料與工具

　　01 乳膠手套。

　　02 咀嚼器。

　　03 壓舌闆。

　　04 鏡子。

　　05 /e/發音卡片。

　　 四、步驟與方法

　　01 治療師面對患兒發/e/音，告知其是正确的發音，再模仿患兒的錯誤發音，讓患兒分辨不同。待患兒熟悉後，再讓其反複聽兩種發音，識别正确發音。

　　02 治療師出示/e/的發音卡片，進而強化/e/的發音特征；發音時，口半閉，嘴角向兩邊微展，舌後縮，舌面後部面向軟腭略隆起，舌尖位于下齒龈後，離下門齒背較遠，聲帶振動。軟腭擡起，鼻腔通路關閉。

　　03 治療師向患兒示範發音，然後讓患兒對着鏡子嘗試發音。如果不能正确發音，則需根據患兒的情況繼續進行下面的訓練。

　　04 依次進行咬肌的刺激、下颌被動打開訓練、下颌向下主動抵抗訓練。

　　05 下颌控制練習。治療師讓患兒用上下臼齒咬住橫放的咀嚼器或是橫放的吸管，保持10秒。同時讓患兒觸摸此時颞颌關節位置，增加患兒對下颌在半閉位時的感知覺。

　　06 治療師讓患兒嘗試發音，如果不能完成，則讓患兒咬住橫放的咀嚼器，然後發/e/音。在此基礎上反複練習。

　　PART.03 /i/單個音位訓練

　　一、适用

　　患兒下颌閉合困難，完全不能發出/i/音。

　　二、目标

　　1 提高咬肌力量，增強下颌控制能力，保持閉合位。

　　2 能聽辨/i/和錯發音。

　　3 誘導發/i/音。

　　三、材料與工具

　　01 乳膠手套。

　　02 壓舌闆。

　　03 鏡子。

　　04 /i/的發音卡片。

　　 四、步驟與方法

　　01 治療師面對患兒發/i/音，告知其是正确的發音，再模仿患兒的錯誤發音，讓患兒分辨不同。待患兒熟悉後，再讓其反複聽兩種發音，識别正确的發音。

　　02 治療師出示/i/的發音卡片，進而強化/i/的發音特征∶發音時，口微開，嘴角展開，兩唇呈扁平形，上下齒相對，舌前伸，舌面前部隆起，舌尖觸下門齒背，聲帶振動。軟腭擡起，鼻腔通路關閉。

　　03 治療師向患兒示範發音後，讓其對着鏡子發音。如果不能正确發音，則需根據患兒的情況繼續進行下面的訓練。

　　04 依次進行咬肌的刺激、下颌被動閉合訓練、下颌向上主動抵抗訓練。

　　05 下颌控制練習。治療師讓患兒展唇用牙齒咬住橫放的壓舌闆，保持10秒。同時讓患兒觸摸此時颞颌關節的位置，增加下颌在閉合位時的感知覺。

　　06 治療師讓患兒嘗試發音。如果不能完成，則讓患兒咬住橫放的壓舌闆，然後發/i/音。在此基礎上反複練習。

　　PART.04 /u/單個音位訓練

　　一、适用

　　患兒雙唇力量弱，不能完成圓唇動作，導緻/u/音發音歪曲。

　　二、目标

　　1 增強雙唇力量，提高雙唇控制能力，能完成圓唇動作。

　　2 能正确發出/u/音。

　　三、材料與工具

　　01 乳膠手套。

　　02 壓舌闆。

　　03 小口徑吸管。

　　04 鏡子。

　　05 /u/的發音卡片。

　　 四、步驟與方法

　　01 治療師出示/u/的發音卡片，進而強化/u/的發音特征∶發音時，口微開，兩唇收縮呈圓形，舌後縮，舌面後部高度隆起，舌尖位于下齒龈後。

　　02 治療師向患兒示範發音，并讓其對着鏡子發音。如果不能正确發音，則需根據患兒的情況繼續進行下面的訓練。

　　03 依次進行唇的刺激、圓唇練習。

　　04 治療師讓患兒嘗試發音。如果不能完成，則讓患兒用雙唇裹住小口徑吸管，或者治療師用拇指和食指幫助患兒雙唇攏圓後，再發音。如果患兒可正确發出/o/音，可讓患兒先發/o/音，再慢慢閉合下颌，同時雙唇也收攏，直至發出/u/音，此後保持舌位與唇型，繼續發/u/音。在此基礎上反複進行練習。

　　PART.05 /ü/單個音位訓練

　　一、适用

　　患兒雙唇力量弱，不能完成圓唇動作，或是舌位錯誤，導緻/ü/音發音歪曲。

　　二、目标

　　1 增強雙唇力量，提高雙唇控制能力，能完成圓唇動作。

　　2 提高舌的感知覺，增強舌尖力量，增加舌的靈活度。

　　3 能正确發出/ü/音。

　　三、材料與工具

　　01 乳膠手套。

　　02 壓舌闆。

　　03 舌肌刺激器。

　　04 小口徑吸管。

　　05 蜂蜜、葡萄幹。

　　06 鏡子。

　　07 /ü/的發音卡片。

　　四、步驟與方法

　　01 治療師出示/ü/的圖片，進而強化/ü/的發音特征∶發音時，口微開，兩唇收縮呈圓形略向前突，舌前伸，舌面前部隆起，舌尖觸下齒背。

　　02 治療師向患兒示範發音，并讓其對着鏡子發音。如果不能正确發音，則需根據患兒的情況繼續進行下面的訓練。

　　03 唇的刺激。

　　04 唇角力量訓練。治療師誘導患兒做圓唇噘嘴，左右交替，每側保持5秒，重複5次。

　　05 治療師和患兒一起做模仿小魚喝水的遊戲，提高患兒的圓唇意識。

　　06 舌位練習。

　　07 治療師讓患兒嘗試發音。如果不能完成，則治療師用拇指和食指幫助患兒雙唇扁圓後，提示患兒頰側盡力貼緊牙齒，然後讓患兒将舌尖頂住下齒背，再發音。如果患兒可正确發出/i/音，可讓患兒先拉長音發/i/音，舌位保持不動，再慢慢将雙唇由展開收攏成扁圓，這時/i/音就變成了/ü/音，停頓一下，保持此舌位與唇型，發/ü/音。在此基礎上反複進行練習。

　　以上訓練内容參考自張芳主編的《兒童言語矯治示範》一書。

　　張芳，副研究員，中國聽力語言康複研究中心言語治療主管。主要從事兒童言語語言障礙的診斷與治療及相關科研工作，主編《兒童構音語音訓練手冊》《兒童言語矯治示範教材》等書。參與研發《兒童言語語言治療師專業技能培訓課》，主講兒童言語語言障礙的評估部分内容。

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