雲南曆史上出過幾位狀元?8月4日和11日,“華佗論箭個性獎學金”分别舉行了紅河州站和彌勒站頒獎典禮,據透露,今年還會在大理、玉溪等地進行該項活動,今天小編就來聊一聊關于雲南曆史上出過幾位狀元?接下來我們就一起去研究一下吧!
8月4日和11日,“華佗論箭個性獎學金”分别舉行了紅河州站和彌勒站頒獎典禮,據透露,今年還會在大理、玉溪等地進行該項活動。
這場關于“個性”的風暴今年第二次登陸雲南,給我省乃至全國其他頒獎城市的人們帶來更多關于“個性”的思考。
在全球性的教育改革浪潮下,“華佗論箭個性獎學金”提倡的一種重視個性教育的觀念和模式,給現行教育下的教材及課程改革思路提供了可借鑒的經驗。
“個性是一種品質、一種能量,更是一種堅持,是在優秀道德品質基礎上,敢于創新,敢于創造,還要敢于奉獻。”太平洋建設董事局主席嚴昊這樣诠釋他對“個性”的理解。由此可窺見,“華佗論箭個性獎學金”提供了一種頗有裨益的選擇。
看标準個性比分數更重要
據了解,“華佗論箭個性獎學金”總額10億元,每年拿出1個億,用于獎勵個性學子,旨在以民營企業的社會責任,關照個性教育,關注青少年個性成長,培養青少年開拓創新、與時俱進的品質,同時推動中國教育體制改革。與其他獎學金、助學金不同的是,該項獎學金頒發的不是“扶貧幫弱”的救濟款,也不是傳統意義上的慈善事業,而是“關注個性、尊重個性、保護個性”,是對學子個性發展的肯定。
個性獎學金打破了傳統的文化考核制評分标準,采取了令人耳目一新的百分推薦制,即以“個性、聰明、善良、勤奮、健美”作為考核指标,總分100分,個性占40分,其餘4項指标各占15分。評選考核由“華佗論箭個性獎學金”評審委員會統一組織,當地政府與教育部門監督,依據“公開、公平、公正”的原則,在參選城市的所有中小學校實施推進。獲獎學子經過參選推薦、個性化綜合思維能力測評、網絡投票、成績彙總等層層選拔,并通過獎學金評審委員會抽樣審核、評定産生。每地100個獲獎名單中,小學、初中、高中生的比例為2:3:5。
據介紹,“華佗論箭個性獎學金”自2011年11月宣布成立以來,已有10多個省、20多個城市、3000餘名個性學生獲得這一特殊獎項。2014年,為進一步助力青少年個性化成長,“華佗論箭個性獎學金”的覆蓋城市将擴大到55個,最終将會有5500名中小學生在數百萬參評學子中脫穎而出,分獲5500萬的2014年度個性獎學金,而雲南則有數百名學子獲萬元獎學金。
講個性“教”得多“育”得少
作為個性教育的親曆者和受益者,當天,“個性獎學金”活動的主辦方——華佗論箭組委會主席嚴昊先生以“一切靠自己”為主題,與在場的個性學子分享了他對個性的理解。
嚴昊認為,個性是一種品質、一種能量,更是一種堅持,是在優秀道德品質基礎上,敢于創新,敢于創造,還要敢于奉獻。個性是“創新敢違規,創造敢破壞”,是“嚴謹的張揚,内斂的霸氣”,是“從獨樹一幟,到自成一體;從因異而争,到異而不争”。
“個性是一個人的天性,也是一個民族的性格。可是長期以來,我們的教育是同質化教育的一統天下,形成了客觀上的忽略個性,壓制個性,摧殘個性,扼殺個性。在應試教育的指揮棒下,不少學生有了學曆卻缺失能力,有了文憑卻缺失水平,有了職稱不稱職。其結果勢必導緻,一方面是企業高薪聘不到合适人才的‘用工荒’,另一方面是成千上萬的大學畢業生的‘就業難’。”對此,嚴昊認為,“歸根結底就是:‘教’得太多,‘育’得太少。”
談初衷讓更多學生與衆不同
談到發起個性獎學金的初衷,嚴昊表示,傳統的“知識改變命運”的時代已經一去不複返,要從“讀萬卷書”的被動領會知識,走向“行萬裡路”的主動體會智慧,方能改變命運。
因此,對于教育改革,“華佗論箭個性獎學金”創始人、太平洋商學院院長嚴介和提出,當務之急是切實打破壟斷,鼓勵全民參與辦教育,實現教育以民辦為主,官辦為輔,并由現在的同質化教育轉變為個性化教育,由一元化教育轉變為多元化教育,由教育事業化轉為教育産業化。而個性獎學金評選活動不僅是對青少年個性品質的認可,更是對教育改革的一種探索、嘗試,希望它的推廣實施能為教育改革帶來新的思考維度。
談到創辦“華佗論箭個性獎學金”的目的和意義,嚴昊表示,他希望“華佗論箭個性獎學金”能為個性和個性教育注入新的關注、新的尊重與新的保護,希望這朵尚顯稚嫩的個性火花,能在社會各界的悉心呵護下絢麗綻放,并以燎原之勢,推進個性教育,促進教育改革,“最終使我們的教育能夠讓人性回歸,關注個性,尊重個性,保護個性,而這就是尊重人性。”
據了解,為了吸收、培養更多的個性化人才,多年來,華佗論箭組委會及其旗下的企業每年都面向高校高薪招聘個性學生。2013年,僅太平洋建設便為應屆畢業生尤其是個性學生提供了1200個就業崗位。此舉在解決大學生就業的同時,無疑也為個性化人才成長創造了機遇,搭建了平台。
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