當你拿起手機閱讀這篇文章的時候，你是用左手拉動屏幕還是右手？每個人都有自己的慣用手，絕大多數的人是右利手，還有一部分是左利手，極少數人是同時用左右手的。近年來，大家對左利手的接受程度越來越高，甚至有人說“用左手的人更聰明”，真的是這樣嗎？

作為父母，當然希望孩子更“聰明”，但是孩子是“左撇子”，以後上學寫字是否會存在問題？如此“與衆不同”是否會引來同齡孩子的議論和嘲笑？我們生活在一個以右利手需求而設計的公共社會，以後孩子生活是否會帶來許多不便？我們需要糾正孩子，讓他改用右手嗎？今天我們就來聊聊左利手的那些事。

人的大腦和雙手就像一個剪刀，左腦控制右手，右腦控制左手，用腦習慣不同，用手的習慣也會有所區别。

• 理性腦VS藝術腦，左腦和右腦分工各不相同

從腦科學的角度來說，左腦有優勢的人一般多用右手，而右大腦發達的人則慣用左手。左腦和右腦的分工是不同的：左腦是邏輯思維的“理性腦”，負責邏輯、語言、數學、文字、推理和分析，因此也被稱為“抽象腦”和“學術腦”。

而右腦是形象思維的“感性腦”，負責圖畫、音樂、記憶、情感、想象和創意，因此也被稱之為“藝術腦”、“創造腦”。

哪邊是你家孩子的優勢半球？圖片根據斯佩裡“左右腦分工理論”繪制

我們可以把我們的大腦想象成一個球，如果你的孩子的慣用手是左手，這個用手的偏好就反應了孩子的右腦的能力較強，稱為“優勢半球”。（dominant cere-bral hemisphere）

“優勢半球”掌管着各種熟練動作，其他的一些重要能力也是由優勢半球掌控，這也稱為大腦的“側偏性”。

中科院生物物理研究所腦與認知科學國家重點實驗室最新研究發現：

人類大腦左半球對大範圍拓撲性質的知覺占優勢，右半球對局部幾何性質的知覺占優勢。[1]

• 左撇子和右撇子沒有誰聰明，隻是各有所長

當我們了解大腦左右腦的分工之後，就會明白孩子用左手的原因是生理因素造成的，因為他的右半腦占有優勢負責指揮，主宰整個大腦。

左利手和右利手與性别、高矮、胖瘦、食物偏好一樣，隻是人與人之間衆多差異性的一種，沒有好壞之分，更不能一概而論地說左撇子和右撇子誰更聰明，隻能說他們各有所長。

左撇子和右撇子的孩子智商（IQ）差不多，但是在情商方面，因為左撇子更多的使用感性腦，所以左撇子确實會更有優勢。

那麼說到這裡，有人可能就會問了：那麼左撇子是天生的嗎？

• 左利手基因占一定因素，但不是全部

有遺傳學家認為：多數的孩子會遺傳到一個基因，這個基因使他們更偏向右利手和左側的優勢半球，但這種偏好還沒有強大到足以壓倒可能導緻兒童偏好左手的經驗。[2]

左利手數據調研，來源網絡

1991年Previc博士的一項研究證明雙生子的用手偏好也與子宮内的體位有關，偏左側的胎兒可能促使他們用右側的手腳來控制身體動作。

但是用手偏好與後天的練習也有很大的關系，新生兒對優勢半球的偏好使他們花更多的時間練習一隻手，讓這隻手變得更熟練。

最開始的時候，很多的孩子左右手都能用，吃飯、畫畫、玩玩具等左右手都很順手。在孩子1歲末的時候，他們開始産生“用手偏好”，以後幾年這種偏好會逐漸地擴散到各個技能領域，開始真正的習慣用左手或者右手。

那麼孩子是左利手，到底是好事還是壞事呢？作為左利手孩子的父母，是否需要糾正孩子？右利手孩子的父母，是否需要鍛煉孩子左右手都能用？讓我們跟着玫瑤老師一起來分析看看各自的利弊。

• 左利手的弊端

左利手在實際生活中帶來的不方便，是顯而易見的。玫瑤老師認為主要體現在三個方面。

1.左手寫中文字美觀度較差，容易出現“鏡像”問題，即“寫反了”。

書寫漢字和英文是有很大的區别的，練習漢字的思維裡，我們需要去分析漢字的偏旁部首，還要考慮筆順和筆畫，絕大多數的漢字是從右利手來安排設計的。

左手寫字，問題多多

使用左手書寫，偏旁部首和結構很難合理安排，并且容易出現把漢字寫反了的問題。因為下筆不“順”，左手寫字比起右手書寫需要更多的時間，并且美觀度比較差。

漢字的書寫習慣是從左至右，從上到下，因此左手寫字還會出現寫下的字筆墨未幹，書寫下一個字的時候被左手弄糊的情況。左手書寫的人，左手經常會落下“一手掌的灰”。

看，我的“灰手”！

2.左利手在生活裡會有許多的不便。

我們生活在一個以右利手設計的社會，這使得左利手們在生活中會遭遇很多的尴尬和不便利。比如去公共廁所時，衛生紙放置在右側，拿衛生紙需要轉個身；與人握手時，經常找不到别人的手，動不動就成了抓手腕……

除了生活裡的不方便之外，有一項關于左利手的研究提到了左利手更容易出現交通事故和工具受傷。

比如說自行車的手刹是按照右利手的需求來設計的，當遇到危險需要緊急刹車時，左利手的大腦需要留出更多的時間指揮非慣用手做出刹車的動作。而在很多危險的時刻，人的應激反應是非常迅速的，0.1秒的延遲都有可能導緻傷害的發生。

左撇子更容易受傷

這也就不難理解為什麼左利手受傷的幾率比右利手更高，意外的嚴重程度也更高的原因了。畢竟我們的生活裡，所有的工具都是以右手的需求來設計的呀！

3.左利手容易丢失歸屬感，感受額外的社會輿論壓力。

人類是群居動物，我們天生就傾向找到自己的歸屬感。

歸屬感是指自己感覺被别人或被團體認可與接納時的一種感受。

許多時候，歸屬感來源于：我和你一樣。比如青春期的孩子會追求穿着和偶像一樣的裝扮，追求跟上潮流和同伴，找到自己的歸屬感。

我們家三歲的小姑娘看到幼兒園班裡有孩子背冰雪奇緣裡愛莎的背包，回來就和我說：媽媽你給我買一個吧！

其實她的背包很多，内在折射的心理需求隻是希望能夠融入班級的集體和小夥伴而已。

因此，當左利手在班級裡顯得如此與衆不同的時候，或許可能會遭受到同學和老師的議論。這種議論本身可能不會有太大的殺傷力，但是對于敏感細膩型的孩子來說會被放大，導緻帶來心理壓力，阻礙孩子的成長。

那麼左利手就一無是處了嗎？非也，我們接着來分析左利手的天生優勢。

• 左利手的優勢

左利手的人使用到了更多的右腦，我們都知道右腦的“優勢半球”負責圖畫、音樂、記憶、情感、想象和創意，因此左利手擁有更好的感受力、形象思維能力、動手能力。他們的空間方向感好，對空間的想象力也更好。

比如說著名的科學家愛因斯坦、藝術家達·芬奇、貝多芬、畢加索、米開朗基羅等他們都是左利手。他們都是右腦發達，在相關的藝術領域非常出色的代表。

不僅如此，左利手在語言表達上也更有優勢。

大腦語言活動的中樞常集中在一側的大腦半球，稱為語言中樞的優勢半球。[3]

因為左利者更多的使用右腦，他們的語言中樞在感受力、想象力、記憶力和創造力的基礎助力上，會顯出更明顯的語言天賦。

美國總統多為左利者

近10屆美國總統中左撇子占了多數，奧巴馬、克林頓、肯尼迪、福特、羅納德·裡根、喬治·布什都是左利手，他們同樣顯示出強大的演講技能，幫助他們得以獲得更多的競選。

看完了左利手的優勢和劣勢，那麼問題來了：我們應該強迫左利手的孩子改用右手嗎？玫瑤老師認為：不可強迫。

左利手是由自然的生理因素影響的，如果強行糾正孩子，會導緻以下兩方面的危害。

• 容易造成原有的語言中樞混亂，造成語言表達和閱讀障礙

這不是危言聳聽，因為強迫使孩子将已經建立的大腦優勢半球從右側改到左側，容易造成語言中樞混亂，最常見的症狀是出現口吃，也有一些孩子出現唱歌走調，發音不準等語言問題。

最早提出這方面依據的研究者是1918年英國的Ballard：

Ballard對倫敦西區的13189名孩子進行左利手調查，其中左利者545 人，有399人（73%）經過矯正用右手寫字，結果其中4.3%的兒童發生口吃等語言問題，而未接受矯改的左利兒童中隻有1.1 %存在口吃現象。

越來越多的研究表明，左利者被強迫矯正，改用右手寫字後，發生口吃、閱讀和書寫困難、精神發育遲滞的比例遠遠高于正常兒童。

• 造成思維上的混亂，造成心理（情緒）影響

每一次孩子習慣性地使用左手時，大人就頻頻強迫提醒孩子“錯了，得用右手”，這是對孩子身體和内心的雙重傷害。許多父母想方設法讓孩子用右手，而最糟糕的方式莫過于在孩子使用左手的時候拍打他的左手。每次左手“挨打”，孩子的身體都想反抗卻無能為力。

美國哈佛醫學院所做的一項實驗表明：強迫孩子改用右手的成功率僅為5%，其餘95%的孩子在心理上産生的陰影可能影響其一生。

如果孩子長期生活在這種壓力之下，身體内部的對抗和外部的“批判”會讓孩子變得自卑、無力和寸步難行。

作為父母，我們首先要看到無論孩子是左利者還是右利者，隻是優勢不同，并無實質差異。孩子左利手是一種正常現象，我們需要做的第一件事是肯定孩子的行為。

針對0～6歲和6歲以上這兩個不同的年齡段，我們可以給予針對性的引導，幫助孩子發揮優勢，彌補劣勢，而不是一刀切的讓孩子改用右手。我們還需要給孩子做好心理疏導和預備，幫助他更好地适應未來社會。

父母的引導很重要

• 0～6歲，順其自然，可以鼓勵孩子“左右開弓”

這個階段尤其是三歲前的孩子，是左手和右手都能用的，比如吃飯、玩玩具等左右手都很順。我們可以觀察孩子，他們自主形成的慣用手、大腦的“優勢半球”是哪一個？如果是左利者，我們可以鼓勵孩子左手和右手都使用起來。

這種練習越早越好，因為大腦越使用左手，右腦的優勢半球會形成側偏性偏好，使這隻手變成更熟練的手。

斯佩裡博士曾經提出的“左右腦分工理論”，也證實了左右手更多協調的使用，可以幫助更好地統合大腦，發揮潛能。我們平時和孩子互動玩耍時，可以自然地鼓勵他“左右開弓”。比如說：

1.生活常規。

比如有時用右手吃飯，有時也可以用左手吃飯。有時可以用右手刷牙，有時也可以用左手刷牙。

生活皆教育

2.傳遞遊戲。

爸爸媽媽和孩子圍坐一個圈，讓孩子把一個玩具用左手逆時針傳遞給大人，幾次後再用右手順時針傳遞。（有點類似于擊鼓傳花，用遊戲的方式讓孩子“左右開弓”）

3.開展跨越“身體中軸線”的遊戲。

當我們做跨越身體的中軸線時，大腦的胼胝體（下圖中間的紅點）會刺激左腦和右腦進行交互作用，這樣可以刺激左右手同時開弓，有助于大腦兩個半球認知功能平衡發展。

左右開弓，幫助全腦協調

我們可以試試鼓勵孩子做以下這些跨越身體中軸線的遊戲：

a.拿着絲巾跟随音樂左右揮舞。

b.給予孩子多種材質的工具，在紙上進行身體大幅度的塗鴉。

c.拿着小沙錘或響闆跟随音樂節奏在身體的左邊敲一敲，再到身體的右邊敲一敲。

d.參與一切日常生活裡有意義的活動。比如擦洗桌子，從桌子的一側擦到另一側的過程，都需要跨越身體中軸線，同時孩子會感受獨立做事情帶來的自信和喜悅。

蒙特梭利的洗桌子工作

• 6歲以上，不強迫孩子改成右利，但私下多幫助孩子練字

6歲以後不得不面對的問題就是孩子左手寫中文字的挑戰。左利手孩子的父母，我們需要付出更多的時間來幫助孩子練習寫一手好字。雖然現在計算機的普及，越來越多的人是使用智能設備打字，但是不可否認的是寫得一手好字無疑是孩子學業和未來工作生活的加分項。

作為父母，比較理想的是我們不強迫孩子改成右利，但是在學寫中文字方面，私下需要更多時間的陪伴孩子進行刻意練習。因為如果左手寫字較慢、費時，或者寫的扭扭捏捏，都會直接或間接給孩子未來的學習生活帶來一定的影響。

• 幫助孩子适應社會，而不是讓社會來适應孩子

我們還需要給孩子打好心理的預防針，做好預防，好讓他有更強的心理能力以适應未來社會。在他以後獨自面對學校的生活裡，或許會有同齡朋友的議論，如“他是個左撇子”，這些都會給敏感的孩子帶來傷害。

我們需要讓孩子明白，左利手并不是一個特殊現象，更不是一個不好的現象。正如世界上有不同膚色、不同身材、不同語言、不同性别的人一樣，這隻是人與人之間衆多差異性的一種，并沒有好壞之分。

相反，如果左右手都能用，反而會成為一項“特殊”的技能，開啟屬于自己的不一樣的人生！

最好的教育，是觀察孩子，順勢而為，而不是強硬地将孩子掰成父母或是任何人想要的樣子；

最好的教育，就是讓孩子了解自己，成為最好的自己。

參考資料：

[1] 2007年12月26日的《美國科學院院刊》

[2] Annett，2002 《伯克利畢生發展心理學》

[3] 優勢半球，網絡詞條

我是@玫瑤老師說育兒 11年幼教教研經驗，專注分享心理學和蒙特梭利相結合的接地氣育兒幹貨。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!