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01小學生需要背誦多少古詩

最近，想看一看小學生需要背多少古詩，然後看到了下面這條解答：

“根據《全日制義務教育語文課程标準（實驗稿）》，關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議：

《課程标準》中要求1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段），7～9年級學生背誦80篇（段），合計240篇（段）。此處僅推薦古詩文120篇（段），其餘部分（也包括中國現當代和外國優秀詩文）可由教材編者和任課教師補充推薦。”

嚯，内容還真不少，我們可愛Seven哥哥雖說在三四歲的時候還曾背過了那麼十幾首古詩，但是現在我估計除了《詠鵝》，其它的也都忘的差不多了。硬要要求他重新拾起來，會遭到他的抗拒，于是我打算找一找其他人的經驗。這個時候，這位媽媽的方法進入到我了我的視線當中。

02背古詩的三步驟

一位清華博士媽媽（博士晴媽）總結的孩子背古詩三步法，傳說中的三分鐘記住古詩，久久不忘。具體是怎麼樣的呢，一起來看看：

第一步，熟讀詩句，讀好之後可以讓孩子錄個音；

第二步，在睡覺之前讓孩子反複聽這首古詩的錄音（當然這個音頻也可以在網站上找）；

第三步，讓孩子看帶視頻講解的這首古詩。

核心步驟就這三步，加起來花的時間差不多也就三分鐘，當然後面還會有一個鞏固的步驟，就是每過三天、一個星期、一個月、兩個月、三個月的時候，要重複的去聽這首古詩。

這個方法我覺得挺好的，如果孩子有這種抗拒背古詩的時候，或者覺得背一些古詩比較困難的時候，大家可以嘗試嘗試

03“三步法”用到的科學理論

接下來說一說，我為什麼覺得這個辦法還不錯，它用到了哪些科學理論？

第一點，為什麼要選擇在睡覺之前讓孩子反複地聽？

和這點相關的有心理學的一個效應，叫近因效應。近因效應是指當人們識記一系列事物時，對末尾部分項目的記憶效果優于中間部分項目的現象。當前後信息間隔時間越長，近因效應越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。

而我們把聽古詩排在睡覺前的最後一項來做，那麼就不會受到其他事項的幹擾，記憶的印象會更為深刻。

第二點，為什麼還要看帶畫面的視頻？

這裡就涉及到了聯想記憶，尤其是畫面和聲音帶來的聯想記憶。帶視頻畫面的詩歌往往會配以與詩歌意境相同的場景，比如說最簡單的《詠鵝》，我們找一個這樣的視頻，大多能看到的畫面是：鵝在水裡遊泳，頸項自然伸直，紅紅的掌掌撥着水花發出“嘩嘩”的聲音。

那麼在孩子背這首古詩的時候，他馬上就能想起看過的這個畫面，自然而然地将古詩順溜地背下來了。

第三點是關于後續動作，為什麼要選擇在不同的時間段重複的讓孩子去聽？

這裡涉及到的是記憶的長度，著名的艾賓浩斯記憶曲線大家有聽說過嗎？我們記憶分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。

瞬時記憶是那些我們看過轉眼就會忘掉的記憶，比如我們進入商場去買東西，我們走過路線上的所有畫面都會進到我們腦海裡，但是這些畫面都被我們腦海識别為不需要記住的東西，所以我們看過了就忘了。也會有一些記憶能力特别強大的人，可以創造出自己的記憶宮殿，把這些瞬時記憶内容收藏起來，在需要的時候可以提取出來，不過我們大部分都不具備這樣的能力。

短時記憶差不多能夠保持20秒到一分鐘左右的時間，當這部分記憶被複數、運用或進一步加工時，它能夠進入到長時記憶，這也是我們希望能做到的，也是我們在要求孩子背古詩時不斷不斷的重複，所希望能達成的一個結果。

艾賓浩斯記憶曲線其實也是遺忘曲線，他對于記憶的研究告訴我們：我們新記住的東西，一個小時後就會遺忘，要在一個小時内回想才可以記住那個東西；其次是一天之後再回想；下一次三天之後再回想。一段時間我們自測之後，可以對不熟悉或者忘記了的内容進行重點的複習，再以同樣的頻率重複複習。

簡言之，就是把握住遺忘曲線，定期地進行複習，這樣可以起到事半功倍的效果，這個規律對于任何需要記憶的材料都是起作用的。

好了，大家看到上面的這些内容之後，就知道這位博士媽媽的“三步法”為什麼這麼設計了。我們做到了知其然也知其所以然，那麼接下來，可以開始我們自己的嘗試。

因為每個人的情況都有所不同，所以我在給Seven哥哥做計劃安排的時候，也會有所調整，但是，調整也會圍繞在幾點核心的方法不變的情況下。

我先嘗試一段時間，看看效果如何，然後再來和大家交流。

上面這些有幫助到你嗎，歡迎和我探讨，關注我，一起交流更多内容

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