我相信很多市場人員在拓展時代都遭遇過客戶的問題：“這麼多年了，都是這些項目，你們就沒有新項目嗎？”但這個問題還真是不容易解決：

1、上市一個合格的拓展項目不容易，尤其是在“自由培訓師時代”，因為設計出來需要學員來測試才知道效果，而且還需要不斷完善規則，一般公司不願意冒險，因為誰也不願拿自己的客戶當小白鼠，就算成功了，還需要市場人員自己有體驗且能講清楚，最後還要看學員客戶的反饋，層層過濾，能剩下的項目就沒幾個了，所以拓展培訓師多一事不如少一事，在原項目上改造最保險。

2、“拓展培訓”的核心是“體驗式學習圈”，項目隻是工具，每個項目針對不同學員、不同公司、不同行業引導的理論和方向都是可以變化的，所以拓展培訓師更多地關注“體驗式學習圈”後的理論内容和運用方向，關于項目本身的研究不是很多，這也是很多培訓師不研發項目的原因之一。

就算久經市場考驗，很有内涵的項目也架不住胡亂改造，舍本逐末，最終還是慢慢玩壞，接下來一起細數一下那些被玩壞了的拓展項目，（既然是吐槽，寫短一點）

2009年我在貴陽第一次見到一個内訓師朋友董斌老師操作“密碼解析”，他說是這是他的原創，當然我也無從考證，但項目真的很好，于是學習了過來，多年我以後才發現外面都不叫這個名字，有很多的改版，各種名字，“争分奪秒”“超音速”........,其實在客戶那裡就叫“翻撲克”，包括後面出現的“水果連連看”也是一個邏輯，隻是換成了兩個人同時去翻而已。

之所以說這個項目被玩壞了，因為原本這個項目其實是很有分享點的，現在卻變成了一場接力跑，牌就放在對面，一個接一個去翻牌，速度和運氣的較量，而牌的擺法有圓形、方形、T字形等各種形狀，從"A-K"翻牌變成從"K-A",隻翻“單數”，隻翻“雙數”，為什麼這樣擺，這樣翻，沒人說得清楚。

不管是什麼版本，任務應該是差不多的：“團隊依次翻牌，按照從A-K的順序翻牌，順序正确打開朝上，不正确放回原處，直到所有13張牌翻出來即視為成功。”

原版的設計中有一下幾個關鍵點：

1、限定總次數：一般每個人最多不超過3次去翻撲克的機會，總次數控制在30以内，目的就是讓學員出現重複翻牌，進而暴露出溝通障礙問題。

2、擺牌要求：不但要讓學員看不到牌，而且牌的周圍一定不能有可供學員“定位的參照物”，絕不允許學員做标記，牌一定是擺成圓形，因為這樣最難定位，而且圓形的3、6、9、12點方向一定不要放“A”，因為學員不管站位如何，都會從這幾個位置開翻，如果A出來，定位就很容易了，隻要學員參照物描述不清楚，團隊就會陷入混亂，連問題在哪裡都找不出來。

3、不止13張牌：宣布規則遇到學員問“有多少張牌”，培訓師的标準回答是“沒有重複的牌”，這樣學員會陷入固定思維認為13張，當翻到“大鬼”“小鬼”的時候，學員來問的時候，培訓師隻需要說“大鬼小鬼也沒有重複啊”，或者诙諧的說“遇到鬼了那說明有鬼啊”，把問題抛給學員，目的就是看學員會不會去數牌，會不會去從源頭上找尋問題。

4、記錄每個人翻牌情況：一般助理培訓師會有一個記錄表，詳細地記錄了每個人翻的每一張牌，項目結束後給學員複盤的時候，會問學員“第一次翻的是什麼，是按團隊的計劃執行的嗎？達成目标了嗎？原因是什麼？”通過數據回顧項目過程，幫助學員找到問題。

“密碼解析”本應該是一個“問題暴露”的“負峰值”項目，比較适合培訓開始的時候，也适合作為2個小組融合一起時做，可能是由于是屬于比較安靜的項目，最後被改成運動版，但這樣就脫離了項目本質。

項目分享點有：《定位理論》、《PDCA》、《有效溝通》、《思維定勢》等，具體就不一一展開了，因為這個項目基本上已經被新版本普及了，徒步把它作為“起點排位”項目，定向把它當成“守點項目”，甚至看了多次的HR客戶自己也在做，因為道具簡單，氛圍還好，所以做得再好也沒意義，隻能揮手“再見，密碼解析”

網絡照片，非原創

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