第一單元

目錄

第1課《春》

第2課《濟南的冬天》

第3課《雨的四季》

第4課《古代詩歌四首》

一、知識結構

第1課《春》

（一）文學常識

作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。

（二）文章主題

作者通過描繪大地回春、萬物複蘇、生機勃勃、草木花争榮的景象，贊美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發向上，抒發作者對春天的喜愛和贊美之情。

（三）結構：

1、盼春

①段 表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的心情。運用了拟人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調。

2、繪春：

②段——⑦段

②段春回大地、萬物複蘇(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)

③段 春草圖。④段 春花圖。⑤段 春風圖。⑥段 春雨圖。⑦段 迎春圖。｛描寫具體，繪春｝

3、贊春：

⑧段 新（新生）、美（美麗）、力（活力）

（四）多個角度多種手法描繪景物。

春草圖——顔色，質地，長勢，側面烘托（人在草地上的活動）

春花圖——顔色，味道，虛實（虛：聯想到春華秋實）、動靜、高低

春風圖——觸覺，味道，聽覺（從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感。）

春雨圖——從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜谧。其中“靜默”：運用拟人的修辭，傳達出春雨中安靜和平的氣氛，着力渲染了春雨沐浴的溫馨。

迎春圖——側面烘托

3.課文結尾的三個比喻各自成段，它們的順序能颠倒嗎？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什麼影響？

不能颠倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調春的不同的生長過程，抒發作者強烈地贊美春天的真摯感情。

（五）知識延伸

有關“春”的詩句

1. 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲縧。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。（唐·賀知章《詠柳》）

2. 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。（宋· 朱熹《春日》）

3. 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌莺恰恰啼。（唐·杜甫《江畔獨步尋花》）

第2課《濟南的冬天》

（一）文學常識

作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱号。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

（二）文章思想内容

文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然後具體描繪濟南的冬天特有的景緻，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對濟南冬天的喜愛、贊美。

（三）重點問題

1、文章标題是“濟南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？

答：因為二者的側重點不同：标題寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同于其他地方的冬天；後者則突出在冬天這個特定季節裡，濟南特有的韻緻，這是在具體描繪了冬天裡濟南山水的絢麗後所做的總結，這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題。抒發了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的餘地。（文末一句的作用）

“濟南的冬天”與“冬天的濟南”有什麼不同？

“冬天的濟南”落在“濟南”這個地方，重在景象；“濟南的冬天”，落在“冬天”這個時令，重在感覺（精神）。文章取題為“濟南的冬天”，表明作者是從感覺（精神）的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。

2、修辭運用

（1）“一個老城有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安适地睡着，隻等春風來把它們喚醒”。 “睡着”、“喚醒”運用拟人，将老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安适”的特點。

（2）“山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點雪。” “卧”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情态，仿佛是寫活物，活靈活現。

（3）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!” “不忍得”将水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且’’一詞不可去掉，“況且’’表示進一步申述，追加新的理由，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

（4）“這一圈小山特别可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡......”

本體：一圈小山（小山圍城的地理環境） 喻體：小搖籃

“山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。”

本體：頂雪的矮松 喻體：日本看護婦

（四）日積月累

鑲(xiānɡ) 發髻（jì） 安适 寬敞 空靈 濟(jǐ)南

水藻(zǎo) 澄(chénɡ)清 顯露(lù) 露(lòu)馬腳 響晴 響亮

（五）結構

本文抓住“溫晴”這一文眼構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。

第1段：濟南的天氣——溫晴

第2-4段：濟南的山：鳥瞰全城、濟南全景、一城山色、雪後斜陽

第5段：濟南的水：城外遠山、卧雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻

第6段：總束全文，既點題，又深化題意。

（六）知識延伸

有關“冬”的詩句

1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 （唐·柳宗元《江雪》）

2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第3課《雨的四季》

（一）文學常識

本文作者：劉湛秋，男，當代著名詩人，翻譯家，評論家，曾被譽為“抒情詩之王”。

（二）文章思想内容

作者抓住多種景物及特征，調動多種感官，運用比喻、拟人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫面，字裡行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

（三）重點内容

春雨——美麗、溫柔、嬌媚 夏雨——熱烈、粗犷

秋雨——沉靜、端莊、成熟 冬雨（雪）——自然、平靜、純潔

第4課《古代詩歌四首》

《觀滄海》

1.文學常識

這首詩是一首樂府詩。作者曹操(155～220)，字孟德，東漢沛國谯縣人。漢獻帝時官至丞相，後被封為魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。

2.重點内容

詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。

描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。

本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是叙事的，這兩句叙事詩是：東臨碣石，以觀滄海。

本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。

《聞王昌齡左遷龍标遙有此寄》

1.文學常識

李白，字太白，号青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。享年61歲。

2.重點内容

（1）表現對遠方朋友的慰問，表現挂念友人命運之情無時不在，并有此心明月可以作證的詩句：我寄愁心與明月，随君直到夜郎西。

（2）本詩表達悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規啼

（3）正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，随君直到夜郎西。”

（4）第一句選取了楊花與子規兩個意象，有什麼作用？

答：楊花與子規兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象征離别與漂泊，子規啼聲悲哀。“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規”悲啼使人頓生離别之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。

（5）第二聯用了什麼表現手法，表達了詩人怎樣的思想感情？

第二聯把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。

（6）作者為什麼要把“愁心”寄與“明月”? 因為月照中天，千裡可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。

（7）人們對這首詩後兩句尤為贊賞，請你說說其妙處。答：詩人将月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮。

《次北固山下》

1.文學常識

選自《全唐詩》。王灣，洛陽（現在河南洛陽）人。唐代詩人。體裁：五律詩，寫景抒情詩。

2.重點内容

（1）重點句子賞析

首聯：客路青山外，行舟綠水前。

賞析：

寫行途所見之美。“客路”“行舟”體現人已在江南，神弛故裡漂泊羁旅之情，已流露于字裡行間。

首聯寫出了詩人怎樣的思想感情？ （ 先寫“客路”,後寫“行舟”,寫出了人在他鄉、神馳故裡的漂泊羁旅之情。）

颔聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

畫面描述：漲潮時江水漫無際崖，水面變得遼闊無邊。曉風徐徐，波濤不驚，一葉白帆順風飄蕩。

賞析

①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的态勢。“潮平”一語，又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。

②“平”“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風和順的傳神景象。表現出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。

颔聯：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”,你覺得“闊”與“失”哪個更好？“風正一帆懸”能否改為“風正數帆懸”？為什麼？

a、“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調也更響亮。*或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。

b、不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了

頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。

畫面描述：夜将盡未盡的時候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。

賞析

①日生殘夜”“ 春入舊年”都表示時序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”的詩人頓生思鄉之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之拟人化，寓情于景，景中含理，給人以樂觀、積極、 向上的力量。此句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。

②兩句抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉的微妙的特征，用“生”“入”把大自然拟人化，顯得生動有趣。把“日”和 “春”作為新生事物的象征， 給人以積極向上的力量。同時蘊含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊含着新事物。

頸聯曆來為人們所欣賞，請選擇一個角度作簡要分析。

答：A“生”“入”用拟人的手法，生動形象，富有生機。

B“殘”“舊”反映了時序的交替，蘊涵自然理趣。

C“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂觀、向上的感情。

尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

賞析

運用了設問的修辭手法，抒寫了作者客遊他鄉的羁旅之思。

（2）典故哲理

“海日生殘夜，江春入舊年” 在描寫景物、節令之中，蘊涵着一種自然理趣的詩句。

（3）詩中情感

詩中詩人借景抒情，細緻地描繪了長江下遊開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉愁鄉思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉，思念親人的思想感情。這是一首羁旅行役詩（類型）

（4）寫作手法 ：寫景抒情。

《天淨沙 秋思》

1.文學常識

這是一首小令，作者馬緻遠，号東籬，大都人。元代著名戲曲作家、散曲家。與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。

2.重點内容

詩中最能表現遊子的思鄉之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的句子是：枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬。

點明主旨，直接道出天涯遊子之悲的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

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