在對文獻進行系統性的閱讀之前，本科生要先養成提前泛讀文獻的好習慣，從而對拟閱讀的文獻有一個更為直觀的認識。泛讀的好處如下：

1、詳細了解文獻與研究主題的契合程度。

對于本科生而言，每篇文獻因其一般具有很強的專業性所含的信息量均很大，而經典文獻則動辄每篇幾十頁，所需要耗費的精力則更多。

因此，即使一個專業的學者閱讀此類文獻也需要耗費一周甚至更長的時間，而本科生所需要花費的時間會更多。

所以，在閱讀之前，本科生一定要先進行泛讀，詳細了解該文獻是否與研究主題密切符合，是否是這個研究主題下的重要參考文獻。

2、了解相關學者的研究水平。

讀文獻時，本科生應盡可能去尋找高水平學者撰寫的論文來讀，這樣不但有利于樹立良好的學風，而且可以顯著提高科研的認知水平。文獻泛讀時，本科生已基本可以對學者的學術風格、邏輯性、前期工作積累等等均有一個詳細的了解，這對于把握課題的研究方向大有益處。

3、判斷文獻是否值得詳細閱讀。

如果泛讀此文獻後，對該文獻仍然很感興趣，那麼後續便可以安排時間進行進一步的深入閱讀。與泛讀階段不同的是，後續再次仔細閱讀文獻時已經有了一個大概的認識，更加清晰的了解論文中值得仔細品味的重要亮點、學術思路、精彩結果等等。總之，帶着問題去讀文獻是非常必要的。文獻畢竟是知識高度專業化的結晶，作者寫作時默認讀者已經具備了該領域的基本知識，因此大部分内容都集中在新産出的知識上面。因此，如果泛讀期間感覺理解上很困難，通常是因為本科生在知識儲備上尚不足，應該去找一些參考書去補充新知識。

4、節省時間。

一方面，良好的泛讀工作習慣可以有利于進行更多文獻的閱讀，從而更全面的了解同行的工作進展。另一方面，泛讀後可以更為精準的确定需要後續仔細關注的文獻，從而避免浪費很多時間。很多本科生剛開始讀文獻時，習慣從頭到尾的進行閱讀，花了很多時間以後才發現這篇論文跟自己的研究主題關系甚微。實際上，這樣的閱讀習慣并不适合科技文獻的閱讀，其效率也較低。因此，泛讀可以幫助本科生節省出很多寶貴的時間。

根據筆者的經驗，泛讀可以采用如下順序進行。

1、 摘要。

重點關注作者開展科研工作采用的研究方法和手段，并通過這些努力和工作獲得了哪些新的發現和現象。

2、結論。

部分内容與摘要可能相同，但更為具體和詳實。另外，結論部分作者會對文中的一些不足進行說明，并對後續拟開展的工作進行展望，這些都可以作為科研想法的一個啟發。

3、圖和表。

在閱讀時，可以先跳過論文中的文字部分，集中閱讀論文中的圖和表。圖表是論文的骨架，作者一般都是通過圖表來展示文中的新發現。通過閱讀圖例和表例，先搞清楚圖表的含義和内容，自己思考一下從中可以得出哪些重要結論。然後再去查看文中相應部分的描述和讨論，看看與自己的思考有何差異。堅持一段時間，本科生的科研數據分析和概括能力會顯著提升。

4、其他部分：根據興趣不同，可以選擇性的閱讀部分内容。

對于初涉該領域的本科生，可以多閱讀引言部分，先搞清楚為什麼要研究此事，有何重要意義等等。有了一定基礎之後，本科生可以重點閱讀文獻的方法論部分，并對比以前的工作尋找和确定該文的亮點。

一些相關的小技巧彙總如下：

1、論文全文的獲取。

因為大部分論文是有版權的，需要學校購買相應數據庫才能下載。如果某一篇論文很重要，但又沒法下載到，可以嘗試與作者聯系獲取。一個方便的方法是注冊一個Research Gate網站的賬号，然後通過系統給作者發私信，一般學者都會給予反饋。

2、文獻的命名。

在開始文獻調研之前，本科生最好先設定好一個統一的格式，這樣方便後續進行文獻的管理、分類和備份。每次下載文獻時，都要按照規範去命名，這樣養成很好的秩序，免去查找文件的痛苦。

3、文件的分類。

可以将下載的文獻統一放在一個指定的文件夾下，然後再逐步按照各類功能進行細緻分類。按照閱讀的情況，可以分為已閱讀、未閱讀等等。也可以按照文獻的研究方向進行分類。一些文獻管理軟件也可以協助本科生做好相關事宜。總之，文獻的存放秩序要維護好。

4、英文生詞。

對于大部分本科生而言，在閱讀英文文獻時，總會遇到各種各樣的生詞等等。建議最好集中精力理解論文的要義，隻要不是影響核心事宜的理解，盡量不要停頓，這樣閱讀的連貫性會好很多，效率也會提高。重要的專有名詞等等，閱讀時可以準備一個筆記本記錄，後續有空時補充學習。

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