梁紹壬在《兩般秋雨庵随筆》卷五中說道：“讀萬卷書，行萬裡路，有自他，我得其助”。

還有人言“讀萬卷書，不如行萬裡路”。無論是讀書還是遠行，對孩子成長過程中都大有裨益。

然而現實生活中，萬卷書易得，萬裡路卻難行。

随着教育部統編教材的改革，語文教材增加了小學生古詩文的數量，小學古詩文數量達到129篇。而大語文教育時代，對孩子綜合素養、整體素質、知識儲備、眼界見識提出了更高要求。

這無一不是在說明：古詩詞和地理在大語文時代到來之際，是中國孩子成長道路上技能之一。

今天這套書，能讓孩子輕松地跟着古詩詞學曆史，學地理。

跟着古詩詞學地理（便攜版）全4冊

與中國地理相結合的古詩詞讀本

700 地理知識 1000 語文知識

600多個作文素材

一條地理線，學會古詩詞

一條詩詞線，看遍大中國

贈送300 分鐘視頻課程

這套書以古詩詞這一傳統中國文化為線索，以不同的地理地區為脈絡，契合大語文教育體系。一條地理線，學會古詩詞；一條詩詞線，看遍大中國。

為什麼推薦你買這套書：

“從2017年9月份開始，全國中小學語文教材，将統一采用全新的“部編本”，古詩文篇目将大幅增加：小學一年級課本首次加入古詩，小學6個年級12冊共有古詩文132篇，約占課文總數30%。與原有人教版教材比，增幅達80%。”

這條消息裡提到的一連串數字，生生讓家長“炸了”。

而這套《跟着古詩詞學地理（便攜版）》，裡面不僅有多位知名詩人的64首經典古詩詞，主要依據教育部統編教材編撰，既有耳熟能詳的名家名篇，又有圍繞教育部規定的中小學生必背古詩詞進行适當的拓展延伸。

比如杜甫的《望嶽》

熟悉的詩詞既鞏固了日常所學，又沒有閱讀的疏離感，同時延伸詩詞，增加了閱讀的新鮮感，豐富孩子的詩詞儲備。

比如 白居易的《魏王堤》

書中所選詩詞，既有中小學生必背選篇，又有課外延伸閱讀，切合當下中小學生實際需求，在趣味閱讀的同時鞏固所看所學。

所以，這套書作為中小學生課外延伸讀物是非常适合的。

同時，一首古詩詞一個地方。書中對每首詩還有深入解讀，附有詳細的詩人生平、注釋、譯文、賞析；對每個地方會有相關的地理地形、風土人情的解讀。

比如龔自珍 《己亥雜詩》（其五） 。

通過開頭的引言，将小讀者帶領到古詩詞的世界裡，并交代了創作的社會環境和人物背景。

通過注解、譯文和詩詞賞析理解“落花不是無情物，化作春泥更護花”的深層含義之外，

也能通過詩詞中對應的地标，探索其中蘊藏着的地理寶藏。比如看到了街邊售賣的特色小吃——糖葫蘆，親切、美好一下子撲面而來。

如果有人擔心，遇到課本之外的古詩詞，孩子不理解、讀不懂怎麼辦？

除了注釋、譯文、疑難字注音和賞析，可以全面幫孩子理解、讀懂古詩内容，感知詩人當時的創作心境，每一個地方的背後還有一張古詩的配圖，它就像一個橫貫古今的好旅伴，還能一邊讀古詩，一邊看風景，更加直觀。

看看這張生動的古詩配圖，這首詩所描繪的場景是不是一下子就展現在眼前了呢？

這套書還是一套“藏在古詩詞裡的中國地理”，也是一套将古詩詞與中國地理相結合的大語文讀物。

以古詩詞這一傳統中國文化為引，拓展延伸地理面，古詩詞與中國地理知識的巧妙結合，妙趣橫生地講述不同地域的地理風貌、風土人情、民俗文化，并将簡潔的地理特征、地理地形、文化遺産、社會發展滲透于細節描述中。

從一首《哥舒歌》開始，先是将人們心中的大英雄——哥舒翰，披星戴月，抗擊敵人的侵擾人物形象展現給讀者。

緊接着走進古詩背後涉及的地方——西藏，講到了西藏藏香、牦牛肉等各種特産。

了解一個地方當然不能錯過這個地方的曆史，為此還貼心地準備了這一地方有關的曆史知識、曆史人物：

還有人物背後的逸聞趣事：

既然是學地理，也少不了這個地方的地理知識。

從曆史人物到地方特産，地形地貌讓西藏這個地方變得熟悉起來。

再比如我們熟知的江南好風光，從一首《江南春》徐徐拉開序幕：

杜牧描繪了多元立體的江南景色，還将江南特有的地理特點、曆史文化滲透于細節描述中。

花紅柳綠，煙雨迷蒙中，看不完、數不盡的廟宇，這恰恰就是地方文化的一部分。

跟着詩人的腳步來到江南，了解柔美的江南、品悟曾經的地方曆史，讀萬卷書的同時行萬裡路！

“跟我遊”的版塊，一首《楓橋夜泊》了解寒山寺的百科知識：

一首《寄揚州韓綽判官》，跟着詩人來到揚州。

認識了揚州的胭脂水粉：

不僅如此，還能跟着隋炀帝去揚州賞一賞那盛名在外的瓊花：

嘗一嘗連乾隆皇帝都贊不絕口的三丁包：

毫不誇張地說，這是一套寶藏圖書，雖然名為跟着古詩詞學地理，但裡面所包含的内容可不僅僅是地理知識。

書中還包含500 必考知識、600 作文素材、700 地理知識、1000 語文知識，還有曆史故事、人文風貌等多種剛需内容，一方面為了能實現“讀萬卷書，行萬裡路”的美好願景，同時也符合通識教育人才培養規劃，将傳統文化、國家地理從小根植孩子的心中。

關于地理知識，我們可以了解：

廬山成因

大林花徑

喀斯特地貌

還可以跟着古詩詞看遍祖國的大川大河，從小培養孩子的家國情懷：

看看黃河的樣子

祁連山脈

塔裡木河

一首詩一個地方，跟着古詩詞遊中國，走遍大江南北；一首詩多個知識點，從詩人、注釋、講解、賞析再到地區、位置、人物、美食、曆史等，深入了解不同的地區文化。

同時，書中還專門設置“互動拓展”欄目裡面有互動學習、親子互動、動手查等多種形式，讓閱讀延伸到書外，讓學習更深入。

比如，去了解古人的觀星台：

拓展閱讀，讀一讀老舍筆下《北平的秋天》，再結合實際學習：

還能了解課外知識，得知治理遼河的手段之一是建水庫：

大語文時代下，将傳統文化精粹與中國地理整合閱讀學習，既符合大語文教改趨勢，培養孩子對中國傳統文化的認同感，又從傳統古詩詞角度認識祖國大好河山，從小樹立家國觀念。

當下，學生課業繁忙，有限的時間多局限于“家—學校”兩點一線的生活，走出去難，深入了解一個地方更難。

這套書用精美的手繪插圖展現我國不同地理地區的典型風貌，讓孩子身居家中，手握書卷，便可日行萬裡路，看遍祖國大好河山。

比如，跟着杜甫一起登頂泰山，體會“會當臨絕頂，一覽衆山小”的豪邁壯闊，順便再看一看絕美的泰山日出，變化萬千的泰山雲海。

還可以跟着白居易在魏王堤上走一走，看料峭春寒、憊懶春色。

既然古詩詞是我們遊中國的向導，為了便于孩子理解閱讀，用不同色彩豐富的手繪插圖，将深奧難懂的古詩詞具象出來，使之變得生動鮮活起來：

不僅有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，還有“明月松間照，清泉石上流”

“北鬥七星高，哥舒夜帶刀”的骁勇豪邁。

“又送王孫去，萋萋滿别情”，萋萋芳草寫滿離愁别緒。

同時，為了避免閱讀疲勞，還用了多種手法定格不同片段，展現紛繁複雜的地理特點，體現版式上的獨具匠心。

異形圖展現西安鐘樓

分格圖繪規模最大的西漢帝王墓——茂陵

水墨寫意秦嶺腹地

這套書由《百家講壇》主講人李清泉、兒童閱讀推廣人艾嘉主編，多位大咖跨界推薦。

現全國青少兒播音講書吳帆評價這套書：

“這是一套将文字與聲音結合的好書。選用男女聲交叉出現的方式，既不會讓小讀者困倦，又給人以新鮮感、适宜感。每首詩、每首詞在朗讀者的口中别有韻味，小讀者跟着聲音仿佛可以回到那時那地，聽那裡的故事、看那裡的風景。”

這套書，不會讓孩子幹巴巴地看文字，打擊孩子閱讀的積極性。配套的圖書音頻，讓孩子可以跟着聽書，準确掌握詩詞發音。

音頻之外，這套書還贈送了由國内一流視頻制作團隊制作的動畫視頻課程。

配合着有趣的動畫畫面、抑揚頓挫的講解，一套書輕松解決讀、聽、看三方位的需求，輕輕松松解決閱讀的疲憊感！

而且這套書為32開，選用的是100克米色紙印刷，體積小、重量輕，一套四冊，每一冊有108頁，出門旅行也非常方便攜帶！

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